豪豪除了爱运动，爱游戏，剩下的就是爱阅读了。有时候我觉得爱阅读的孩子就是很有人缘。上个学年，我请了他的同班同学来我们家玩过几天。他们除了画画，玩游戏，还会一起讲故事。同一本书，我让他们看图各自思考一个不同的故事。就这么一个话题，小伙伴们就可以叽叽喳喳的讨论半天，每人的构思都不同，倒是极有意思。

好伙伴们一起玩，阅读是很重要的也是很有趣的一个环节。6岁大的孩子，认字不多，反而可以帮助他们发挥想像力，还可以通过图片猜测文中的单词，既丰富了他们的业余生活，还能帮助学习。我因为比较忙，极少真的可以陪着他们玩，基本上也就是发号一个指令，给他们选一本书，让他们自己围着书本玩去。

我记得有一次，我拿了一本中文书给他们。豪豪的小伙伴中，有一个最要好的小朋友也是北京来的中国小孩。其他几个都不懂中文，豪豪的中文认字能力比他的好朋友要差一点，可是他自己并不知道。当他拿着那本我新借的中文书，有点洋洋得意的接过去，吆喝着小伙伴一起来看的时候。他的好朋友菲力一把抢了过去，把书的标题用很标准的中文念出来的时候。豪豪傻傻的看着他，顿时有些不服气的用中文问我，“菲力说的对吗?”我说，“对呀。”他立刻也大声的念出那本书的题目，然后对菲力说，“让我先来。”其他几个小朋友一起起哄，“只能说英文。”这下菲力和豪豪相视一笑，抱在了一起。

书本其实讲的是一个逃家小兔的故事，这本书很多黑白的画面，当中有几页彩色无字。这是一个翻译的小故事，原作者是美国的玛格丽特，不知道为什么不做中英文版本，黑白画面，以多文字为主，我很清楚豪豪估计能看懂十个字就算不错了。或许菲力会认识的比较多一些，因为他有上英文班。

豪豪总是喜欢抢着先给小伙伴们讲故事，当他坐在地毯上，小伙伴围着他，我可以看到他脸上放着一种自豪的光芒。这种会讲故事的自信特别的帅，即使不认识字，但是知道有人听他的故事，他就会很认真的翻开书本。他带着一种翻译的口吻说，这是说一个不爱家的小兔子的故事。我一听到题目，就憋不住的哈哈大笑，刚开口就急忙捂住了嘴，不能打扰他的思路呀。逃家小兔，要这么翻译也没有错呀。

菲力看了看书本，说，”应该是要想要离开家的小兔子吧。“旁边的小朋友对菲力说，”不许打断他，快点说吧。“小伙伴们认真的神情，让讲故事的兴趣变得越发的热烈。豪豪看着图片，说，”兔妈妈有两个小兔子孩子，他们可不爱回家了，每天回家，兔妈妈都要抓他们回去呢?“其中有一个小朋友小声的嘀咕说，”我也不爱回家。“

豪豪就对他说，”那你妈妈也会把你抓回去的。“大家都哄笑了起来。我给他们做了一个安静的手势，小伙伴们又坐好了。豪豪翻了一页，正好是小兔子在水里游泳的图片，他说，”小兔子为了不让妈妈抓到就跳到了大海里，游泳跑了。“小伙伴们说，”小兔子会游泳吗?“豪豪指着图片说，”会呀，你看它不是在游泳吗?“他把书轮着给大家看了一边，这才继续下一页呢。

”接着，兔妈妈拿个萝卜用鱼竿钓起了小兔子。“讲到这里，豪豪自己忍不住大笑了起来，”小兔子变成鱼了。“小伙伴们就这样一页一页的猜测着故事的情节，有些说的和书本上有点相似，有些完全是天马行空，他们为了突出自己的故事不同，都拼命的想呀想呀。

有一个日本的小故事，她特别的善于观察，她说这是一个喜欢和妈妈做游戏的小兔子。从第一页，她说的是兔妈妈和她的宝贝一起玩捉迷藏，第二页，小兔子藏到了水里，让小鱼儿悄悄的不要告诉妈妈。第三页，她看到了水里突然有了一个大萝卜，自己的肚子又咕咕叫，就一口要住了萝卜，却发现是妈妈站在远处拿着大鱼竿呢。

同样的一个故事，他们都可以发挥自己不同的看法，不同的理解重新整编成几个不同的小故事。每一个孩子讲完故事，小伙伴们都会很热烈的鼓掌呢?我看到孩子们的脸上都散发着一种快乐的笑容。

那天，伙伴们回家之后，豪豪临睡前躺在床上，自己拿着一本书翻看着，看完之后又吵着我给他讲故事。我问他，你怎么今天这么爱看书呀?他说，”我想多知道一些故事，下次可以多给他们讲。“你看，一个小小的讲故事活动，马上就提升了他自觉的学习态度呢?

我很是喜欢的这样的活动，暑假里因为参加夏令营，倒是没有了这样的机会，甚是想念呀。好在，马上开学了，又可以召集小朋友一起来玩，一起来讲故事了。

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