这个方法，我在给孩子上的艺术课上，经常用，效果很好，孩子也特别有兴趣。我一直在尝试突破传统的教学，落实到具体的课的设置，也不局限于“教”孩子画一张画的层面上。所谓“教”，我把它理解为是一种选择，先是对材料的选择，颜色，笔的大小，不同的纸质的选择，然后是笔触的选择，布局或内容的选择，色彩和色彩之间的关系的选择……
孩子不应该是处于接受指令（或者干脆是简单唯一地被安排）地完成任务的角色，而应该总是拥有选择和决定（或和父母老师协调决定）的权利。
艺术教育，是帮助孩子发现自我，发现不同的教育。
通过艺术的教育，以培养孩子的艺术能力和人文素养为目标。知识技能是艺术能力的组成部分，但不是艺术能力的实质部分，知识技能帮助我们获得更大的自由，得以自由表达和自我关照，却从来也不是我们的目的。
通过艺术的教育，是以艺术为切入点，利用艺术（音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等多种艺术门类）的感人的气氛和生动的内容，发现艺术和生活、艺术和个人经验，艺术和多门学科之间的关系，真正让孩子轻松、快乐地体会到其间的的沟通和融合，同时培养尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养，从传统学科的逻辑体系走向符合人性发展的自觉学习，真正做到符合孩子的心理发展，强调学习内容和生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的联系。
一来是真正意义上的拓展视野，二来通过生动的教学活动，使学习内容鲜活充实、易于掌握。 改变知识技能的简单传输和训练，强调教学中的互动关系以及学生体验，探索、主动。让每个学生都得到开发，而不是分出优劣。
小其妈妈供稿
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