遇到的语言太多反而不会说了？
冉冉的妈妈是广州人，爸爸是湖北人，冉冉从小就一直由爷爷奶奶和外公外婆轮流带，大约每过半年左右，家中的主流语言环境就要换一次，在外公外婆负责带的时候，冉冉就跟着学广东话，而爷爷奶奶带时，听到的则是湖北话。平时，冉冉的爸爸妈妈还会教他普通话，甚至英语单词。到冉冉2岁多的时候，爸爸妈妈发现他还不怎么会说话，而且发音也不像别的孩子那么清晰，他们怀疑，当初教宝宝学说话时，是不是家里的语言环境太复杂了，从而影响了冉冉的语言能力发展？
复杂的语言环境会推迟宝宝学语
事实上曾有过这样的案例：
一个大家庭里，父母，爷爷奶奶，保姆各讲各的家乡话，语言环境复杂，多种方言并存，弄得一家人南腔北调，给正在模仿学习语言的小宝宝造成了很大的困惑，不知道学谁的说话好，今天学南腔，明天说北调，结果学习语言的阶段拉长了，学会说话比正常时间都晚。
更为严重的影响是多种语言环境可能让宝宝变成“哑巴”即患上失语症或自闭症。据美国疾病控制中心统计，目前美国儿童自闭症发病率比20世纪80年代增长了10倍，每300个儿童中就有1个患上此病。其中一个重要因缘就是他们生活在多语言的文化环境中，因不适应这种复杂的语言环境而患上自闭症。家住曼哈顿的李女士是讲广东话的香港移民，请的保姆是讲方言的武汉人，先生是讲普通话的北方人，电视里的动画片则是纯正的美国英语。不知从什么时候起，宝宝变得越来越不爱讲话，后来干脆什么都不说，终日低头玩自己的玩具，变得像哑巴一样。家人以为过一段时间会慢慢好起来，谁想宝宝6岁了仍“金口难开”，拒绝上学，经医学专家诊断，患病原因是在混乱的语言环境中，宝宝无所适从，患了严重的儿童自闭症。
即使你的宝宝是在1-2岁间就具有较强表达能力的“资优儿”，你也要记住，语言学习的早期环境不能太复杂，尤其是在半岁至2岁这个学习语言的关健期里，应着重先教宝宝一种正确的语言，即教他先学会普通话。
向语言培养的典范者学习和借鉴
在语言培养方面，老威特（卡尔•威特的父亲，卡尔威特教育法则的创立者）为我们树立了榜样，老威特非常重视小威特的早期语言能力，在教他语言时，总结了一些十分有用的方法，其中之一就是非常强调让他学到标准的语言。为此，老威特总是反复清晰地发音给儿子听，耐心地教他标准德语，并且只要儿子发音准确，就会表扬他。另外，老威特只许小威特记住标准德语，并以身作则。平时坚持力求发音标准，语言规范，还对妻子，女仆和男仆也明确禁止他们说方言和土话，他认为让小威特记方言和土话是浪费时间，经过不懈努力和执着坚持，小威特从小就发音非常准确。很快地，小威特又学会了读标准德语，很容易读书了，老威特在儿子掌握本国语读法的基础上，让他学习相近的外语，工夫不负有心人，小威特9岁左右，就能自由地运用德语，法语，意大利语，拉丁语，英语和希腊语这六国语言。
不少妈妈认为“越早开发语言能力，宝宝越聪明，”不能让宝宝“输”在起跑线上，却没有预料到会陷入语言能力培养的误区，反而影响了宝宝的语言能力的发展。
宝宝学语环境要适宜和科学
需要提醒的是，妈妈们很容易陷入这样的误区，对于重视宝宝的学习环境，总想及早开发他的语言能力，宝宝刚一出生，就在墙上贴满了大字的识字卡片，买来了识字书，儿童录音带，CD，恨不得宝宝出满月就能一边喝奶一边认着字叫着妈妈了。这种过早开发宝宝的语言能力，甚至过早开发智力，不利于宝宝身心的健康发展。因为早期教育中，除了智力和语言能力之外，还要培养行为习惯，如交往能力，表达能力，自理能力等，如果这些“情商”不具备，长此下去，看似小事的“不会自己吃饭”，“不参与小朋友的各种活动”等，都会使宝宝产生心理负担，觉得自己处处比别人差，不能融入同龄人中，渐渐失去自信心，对什么都提不起兴趣来，进而会造成宝宝情商低下，影响未来发展。
语言的产生机制非常复杂。语言能力是在感知、生物学、声学、学习、交流方式等诸多因素的相互作用和协调下产生的，婴幼儿语言能力正常的发展跟上述因素密切相关。具体地说，主要受两类因素影响，一是生理条件，如先天性听觉器官缺损、大脑某些部分受损、先天体质差、体弱多病等，都会影响语言能力发展。二是宝宝所处的外界环境，包括良好的语言氛围，幼儿语言的互动对象和交流的机会等。因此，为宝宝创设适宜的、科学的语言学习环境是必要的，否则会贻误宝宝一生的语言发展。
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