有时，看似简单的马虎，背后隐藏的真实情况却是：孩子对基础知识没有掌握好。当父母发现孩子马虎时，一定要多问一下孩子犯错的理由，别让马虎成为幌子，掩盖了问题的真相。
对策：集中纠错，集中学习
如果你用心观察一下，你会发现：孩子粗心马虎的题目翻来覆去就是那几个类型、那几道题，家长要联合老师给孩子编制一本错题集，供孩子多多练习，熟能生巧，镶嵌到意识里的东西是不会出错的。
2孩子马虎是因为缺乏毅力和耐心
学习是一件艰苦的事情。长时间地学习、写作业，如果孩子没有毅力和耐心，很容易就会松懈，注意力不集中，把原本应该算对的题目也算错了。对于这种情况，一定要严格要求孩子， 要有目的地去培养孩子的耐心和坚持性，千万不要因为孩子放松就随他们的意，那样反而会让孩子养成懒散、不爱努力 的坏习惯。
对策：三分钟耐性训练。
如果孩子对学习没有耐性，总是沉迷于玩耍当中，父母可以试试其他的方法。
安吉娜·米德尔顿在《美国家庭的卡尔·威特教育》一书中介绍了一种“三分钟”耐性训练法，这种方法被证明是训练孩子耐性的好方法。
皮奈特是一个缺乏耐性的孩子，他只爱看电视和玩游戏，对书本不感兴趣。
一天，父亲拿着个沙漏，告诉他说，这是古时候的钟表，里面的沙子全部漏下去时，整好是三分钟。皮奈特想玩玩这个沙漏，这时父亲说，以沙漏为计时器，你和爸爸一起看故事书，每次以三分钟为限。皮奈特很高兴地答应了。
第一次，皮奈特果然静静地坐下来听爸爸讲故事。但事实上他根本没有留意看书，而是一直看着那 个沙漏，三分钟一到，便跑去玩了。但是皮奈特的父亲没有气馁，他决定多试几次。这样数次之后，皮奈特的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。虽说约定三分钟， 但三分钟过后，因为故事情节吸引人，皮奈特听得特别入神，他要求延长时间，但父亲坚持“三分钟”约定，不肯继续讲下去。皮奈特为了早点知道故事情节，就自 己主动阅读了。
在这里，皮奈特的父亲用了一种循序渐进的训练，对孩子进行了潜移默化的教育。这实际上是通过孩子感兴趣的东西，使孩子的注意力在一定时间内专注于某一对象，久而久之，孩子形成了习惯，也就提高了耐性。
三分钟的时间，正好适合孩子注意力的特点，三分钟后立即打住，这样不仅使孩子觉得父亲守信，而且还利用了孩子的好奇心，引发了他主动学习的动力。当然，培养孩子的耐性父母要有耐心和恒心，不要试了一两次后觉得没效果就放弃了。
3孩子马虎是因为缺乏对学习的正确态度。
有些孩子，总以为学习“是给家长学的”。这时父母 就要多给孩子讲道理，让他明白学习是“为自己学的”，现在的努力是为自己将来 的发展打好基础。当孩子明白这个道理时，就会把心思放在学习上，马虎的情况自然就少了。
对策：正面引导。
面对庄稼地里的一片杂草，最好的办法不是喷洒除草剂，而是多种庄稼。面对粗心的孩子，我们要用心发现他的细心之处，并及时予以表扬；可以列个表格，没减少一次粗心失误，就打个对号，一定数量的对号对应一定的物质或精神奖励；与老师积极联系，让老师配合着在孩子作业上多写些鼓励性的评语、在课堂上多给些积极正面的评价。
4孩子马虎是因为孩子大脑还未发育完全
小学生年龄小，大脑还未发育完全；认识问题笼统而不精准；思维不够全面，往往顾此失彼；注意力集中的时间较短（正常来讲，一年级学生的作业量应该控制在10分钟之内，每提高一个年级作业量课相应增加10分钟）；负责把接收到的信息传递给大脑的视知觉能力（集中、分辨、记忆、协调）如果达不到同龄水平等就容易造成孩子的粗心马虎。
对策：
1、益智配方
指给孩子提供最好的物质营养，特别是脑和视网膜组织发育、神经网络建立所需要的营养物质。它是帮助孩子智力升级，最终建成人才的巍巍大厦所不可或缺的物质基础。
2、益智游戏
是益智游戏训练和学习方法，指输送精神营养，其载体是游戏和玩具。有了它，施教者可以最大限度地开发孩子的潜能，升级孩子的智力，培养孩子动手动脑的能力和创造力，把孩子一步一步地引向成才之路。
5孩子马虎是因为孩子思维定势
思维定势（也叫思维惯性）是导致粗心马虎的一个重要因素。所谓思维定势是指先前所学的知识会影响后来知识的学习，就像人站在公交车上，当司机在站牌处猛一刹车时，你的身子还会像以前那样前行，结果弄一趔趄。我举两个例子：先学“干”字，再学“于”字，不少学生就会马虎；连续做三道加法题：2+3=5,4+3=7,5+5=10，接着再做一道减法题：7-2=（），有些学生就会粗心地填上9。
对策：
1．培养孩子善于思维的兴趣
好奇心是孩子语言和思维的突破口。孩子的好奇心理可以凝聚成为一个又一个“为什么”，也可以说，好奇心是孩子思维最直接的反映。
他们对事物越是好奇，他的思维运动就越强烈。从这个意义上来说，激活孩子的好奇心，有利于培养孩子独立思维的好习惯。
好奇心是孩子的专利，父母要通过正确的引导来保护孩子的好奇心，培养孩子打破沙锅问到底的习惯，对于孩子所提出的问题一定要表现出兴趣，和孩子一起寻找答案，这样可以开发孩子独立思维的能力。
2．开发孩子思维的丰富性
讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的重要途径。孩子酷爱听故事，尤其是童话和神话故事，最能激发孩子的想象力。
童话是通过幻想创造的情境和形象来曲折地反映生活的，家长可以在娱乐中对孩子进行启发和教育。
3．培养孩子思维的细腻性
不论是培养孩子的观察力还是培养他的想象力，在这些过程中，都无法忽略孩子在其中的存在和作用。观察是一种有目的、有计划、有组织的知觉，是一个主动的知觉过程。
4．培养孩子思维的灵活性
引导孩子对已经熟悉的事物变换一个角度或多个角度去认识，从而培养孩子灵活的思维能力。这样就会使孩子遇到问题时总是从多方面去发现事物的多面性、多样性、多变性，以形成考虑事情全面的好习惯。
5．营造宽松、自由的创新氛围
克服定势思维，其实就是打破传统，创造求新。创新思维只有在自由、宽松的环境中才能孕育、诞生。
家长不要给孩子过多的限制和压力，应留给他们足够的自由思考的空间和放松的心情，以便能深刻、全面地掌握知识，提高学习成绩。
6．从不同角度看待问题，同中求异
我们可以经常发现，对于同一个问题，不同的孩子的回答却是千篇一律，缺乏新意。
父母在这一点上应该给孩子适当的帮助，引导他们从不同的角度、不同的方向去思考问题，鼓励孩子发表个人意见，提倡一题多解，并且能够同中求异。
6孩子马虎是因为家长包办代替让孩子有了依赖心理
一类家长包办代替太多，使孩子养成了依赖心理，遇事不爱也不会动脑子，孩子易马虎；一类家长工作太忙，无暇顾及孩子，没时间引导孩子养成细心、认真的习惯，孩子易粗心；一类家长喜欢在孩子完成学校作业的基础上，自己再给孩子加点作业，使孩子疲惫不堪，只能通过喝水、上厕所、找文具、吃东西等方式拖延磨蹭，进行无声抗争，慢慢地就粗心马虎了。
对策：家长学会放手，逐步减少过度帮助
首先，只要孩子自己能做的事情，就要让他尝试自己做，即使做不好，也要给予表扬，从而增强孩子的自信心。可以先指定1、2件事情，限制时间让孩子完成让孩子完成。比如：起床穿衣服，先规定要自己穿，因为还不熟练，开始家长可以适当帮助，限定的时间也要长一些，经过一段时间的训练后，逐步家长不再帮助，再缩短穿衣服的时间，最后达到自己又快又好地起床穿衣。用同样的方法，可以做很多训练，如孩子的吃饭、收拾玩具、整理学习用具等。
其次，任何人做自己不熟悉、或是从来没有做过的事情都不会快的，大人也是如此，更何况对大千世界倍感陌生的孩子呢?家长要善于控制自己的急躁的情绪，学会等待、包容，不管孩子的动作有多么慢，家长都不要急于伸出援助之手。
再次，家长要改变“孩子小，以后再培养也来的及”的错误观念。每个年龄段，都有他们自己力所能及的事情，家长可以根据孩子的特点，制定什么事情是孩子自己要做的。这样安排好，孩子习惯了自己的事情自己做，到时候，不用家长催促，自然就会去做了，动作就快了。
7孩子马虎是与孩子的性格习惯有关
一与性格有关。大大咧咧、生性好动、急性子的学生常常不拘小节，难免会有些粗心；二与情绪有关。内向、谨慎、宜紧张焦虑的学生，常有马虎的表现；三与注意力有关。人的注意力与从小的动作协调能力有关，一般来讲，不喜欢爬或爬得很晚的孩子，注意力集中的难度就大些。边看电视边写作业、边听音乐边写作业的学生宜粗心大意；四与习惯有关。在长期错误的亲子互动中，慢慢地粗心就会成为习惯，就像有些成年人每天固定会赖床、暴饮暴食、抽烟、喝酒、网聊、网购、过度放纵一样，孩子一做作业、一参加考试就容易粗心马虎；五与练习有关。没有人会写错自己的名字。孩子之所以粗心马虎与练习不够、熟悉程度不足有关。六与非智力因素有关。有些孩子玩心太重，没有恒心和毅力；有些孩子没有明确的学习目标，只管做完，不管做好，导致动手快于动脑，事先不经思考，造成粗心马虎。
对策：让孩子学会自检。
要让孩子写完作业之后自己检查一遍，发现错误及时改正。有些家长总怕孩子做错题，于是天天给孩子检查作业。时间久了，孩子就会有这样的想法：“反正错了爸爸妈妈也能给检查出来”，形成了依赖心理，做题时更加马马虎虎。所以父母可以督促孩子完成作业，但不要给孩子检查作业，面是让孩子养成自检的习惯。
8孩子马虎是因为受到了不好的学习环境影响
对策：在孩子定作业时要尽量排除各种干扰。
有些孩子，专注性差，在写们物业的时候，稍微有一点“风吹草动”，就会影响他们的注意力，使他们不能专心写作业。这时，就要尽量为孩子创造安静的学习环境，避免各种干扰。此外，在孩子写作业时，如果出现抓耳挠腮，一会儿动动这， 一会儿动动那的情况，或者写作业的时候总想着看电视、吃零食，一定要告诉孩子：“写作业的时候就要写作业，其他的事情要等到休息时或者写完了才能做”，以避免孩子分心。
9孩子马虎是因为孩子疲累所致
对策：预防孩子马虎，还要防止疲劳过度。
现在孩子学习任务过重， 心理压力很大，晚上又喜欢熬夜，难免会出现疲劳症状。一旦出现因疲劳而注意力下降的情况，写作业的时候就容易犯错。所以，在孩子学习的间隙，要适当休息，使“学习引擎”再度恢复效率，马虎问题便能解决。
第七，给孩子准备一个“错题集”。 给孩子准备一个笔记本，让孩子把每次作业里的错题抄在上面，作为一个“错题集”，经常提醒自己。对于做错的题目，要督促孩子找到错误的原因，把正确的答案写出来。经过这样的过程，孩子就会认识到马虎的危害，下决心改正，避免再犯错误了。
10家长对孩子马虎存在的误区
1、把粗心马虎完全归结于孩子的主观不认真，不了解孩子这个年龄阶段的大脑发育、视知觉能力的发展特点等客观因素。其实，小学阶段的孩子粗心马虎是正常的，家长大可不必着急万分、如临大敌。
2、只关注孩子学习上的粗心马虎，不注意孩子生活中的粗心马虎。一个在生活中丢三落四的孩子，他怎么可能在学习上一丝不苟呢？
3、只关注孩子的粗心马虎，不审视自己的丢三落四。孩子身上的问题无不印刻着父母的影子。我们不能容忍孩子往往是因为我们不能接受自己的缺点。
4、发现孩子粗心马虎后，父母先是苦口婆心地说教，而后便是大发雷霆地责骂：“你真是屡教不改”、“我看你这粗心的毛病是改不掉了”、“我都懒得说你了”。这些方法管用吗？不可能管用！
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