自我意识敏感期

　　
八月，2岁2个月。

　　
“早晨好，八月。”看到同事的孩子八月来幼儿园，我友好地打着招呼。“啊-----啊！”八月一阵阵的尖叫与不耐烦。这令我惊异不己。接着来到办公室签到的老师也愉快地与八月打招呼，八月的反应更为激烈，不停地尖叫同时使劲地跺着脚，拍打着手，一脸的不耐烦，并且拉着妈妈要离开办公室。在之后的时间，只要有老师靠近他，想要表示有好，他便会故态复萌——尖叫、跺脚、拍打，他拒绝成人的靠近。

　
八月要正式入园了，第一天，他的表现出人意料的好，石芳老师顺利地将他从妈妈手中接过来，他竟没有排斥石芳(不似平日来园的表现)。于是我试着与他打招呼，他又表现出了尖叫的状态，扭头拒绝。其他老师与他打招呼他也会尖叫，他只接受他班里的老师。

　　
我向他妈妈寻问原因，妈妈说，在入园的前一天，反复给八月阅读了故事书《入园第一天》，这使八月明白了，上幼儿园，他将由老师照顾，妈妈去工作。看来这见效了。

　　
之后我在学校里再碰到八月时，我刻意与保持一段距离，平静又友善地看着他。效果很好，他没再尖叫，也只是平和地看着我。这样我尝试了几次，发现只要与他保持一定的距离，他就会表现的平和而安静。这样经过两三天，当我再走近他身边时，他不再尖叫了，只是警惕地看着我。因为他发现我并不随意去触碰他。

　　
八月正处在自我意识的敏感期。他会抱着毛巾被说：“这是我的。”指着自己的包说：“这是我的。”他也拒绝给别人分享妈妈为他带来的分享物。他对成人未经允许就触摸他也极力偾怒，他以尖叫、跺脚、推拒来捍卫自我，他以这样的方式向成人宣布：我的身体是属于我的。

　　
蒙特梭利在其《教师守则》中首先提到：未允经儿童允许，教师不能触摸儿童。可是成人总是控制不了自已。在向孩子表达情感时忍不住要拥抱、亲吻、触摸儿童，而往往未考虑儿童的自身感受。

　　
孙瑞雪

　　
儿童出生时，儿童的意识是混沌和与万物浑然一体的，要从这样一个汪洋大海中脱离出来，是自我分离和发现自我的过程。分离是一个庞大的系统工程，八月的表现是这个系统工程的一个环节。

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