幼儿时期，是好奇心蓬勃发展、反映强烈的时期。教育学和心理学研究表明，幼儿的好奇心往往是兴趣爱好的先导，它能发展成为强烈的求知欲，是孩子智力发展的内动力。然而，不少做父母的都不理解或不珍视孩子的好奇心。有的不予理睬，有的欺衍搪塞，有的反加斥责。

鲁迅先生就讲过，他在三味书屋读书时，问老师一个问题:东方朔讲，他认识一种叫“怪哉”的虫子，说是冤气所化，用酒一浇就消释了，那是怎么回事呢?老师似乎很不高兴，面带恨色地说:“不知道，”这位老师的回答，恰似一阵寒风，吹向了孩子求知的嫩芽。这就有可能像爱因斯坦所说的那样，使.纯真的火花会渐渐熄灭”。那么，面对孩子喋喋不休的提问，甚至意想不到的问题，做父母的如何珍借孩子的好奇心呢?

对孩子的好奇心，首先要保护，不要耻笑。由于孩子幼稚，知识贫乏，他们的好奇心可能徽不足道，甚至令人发笑。但是，要尽可能给以正确的简明易懂的回答。即便一时解答不了，也不要随便支应，更不能动辄训斥。爱迪生五岁那年，有一天看到母鸡孵蛋，就连蹦带跳地跑去间妈妈:“那只鸡把蛋放在屁股底下干吗呀?”妈妈耐心地回答:“这是鸡妈妈在孵小鸡。它怕蛋着凉，给它们暖和暖和。”当天下午，爱迪生突然不见了。吃晚饭的时候，爸爸才从鸡窝里把他拖出来。原来他正模仿母鸡样子孵小鸡呢!他屁股上粘满了鸡蛋糊。可是妈妈并没有因这件事责怪和取笑他，而是给他讲道理，保护了他的好奇心。可以想象，如果爱迪生的妈妈不是这样启发诱导，而是耻笑、责备，他的天才有可能在萌芽时候就被扼杀掉。爱迪生的妈妈在爱护孩子的好奇心上，给我们的家长做出了榜样。

其次，要引导，不要堵塞。孩子的好奇心，往往是由于力图弥补已有知识与未知领域的差距而产生的，是求知的一种表现。正象华莱斯在评论达尔文何以得到成功时说，达尔文“具有永不静止的好奇心，他想知道每一件事物的”目的”、“原因”和”方法”，这种好奇心似乎永远没有减少过它的力最”。因此，要有意识地将孩子的好奇心引向对知识的追求。比如孩子看到新异的玩具，总是这里拆拆，那里动动，常发生带有“破坏性”的探索，使玩具成了一堆废物。面对这种情况，父母要有耐心，不能打骂孩子，要正面教育，简单易储地给孩子讲述玩具的构造，告诉他怎么玩，怎么修。这样既保护了孩子的好奇心，又发展了孩子的求知欲，而且还减少了孩子的“破坏性”现象。

再次，要积极创造条件，不断激发孩子的好奇心。科学巨匠爱因斯坦在对好奇心进行深入研究后指出，应该让儿童和学生们多看具有直观兴趣的实验，以激发好奇心。一个能引起儿童好奇与追求的实验，比从抽象思维的闷雄里得来的二十个公式更有价值得多。其实，不止是有趣的实验可以激发孩子的好奇心，奇妙的大自然，有趣的动物、植物，都可以引起孩子极大的求知热情。因此，应积极创造条件，引导孩子多看、多做、多动脑，满足和激发孩子的好奇心，并使之向高级的形式发展。

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