20世纪未在美国、日本和我国台湾等地兴起的研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题——“亲子教育”。
“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿园密切接触的人—看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。
“亲子教育”不同于一般意义上的的“家庭教育”及“幼儿园教育”，它以脑科学发展为基础，打破了从婴幼儿保健到学前教育的分段管理体制。推行从0岁开始的教育观念，强调全程教育，全程发展，尤其注重3岁以前的早期教育，其目标是实现群体普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要的教育手段，教学活动遵循0岁—3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行进行互动游戏的教育模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。
目前，“亲子教育”基地通常以幼儿园为依托，分小时班和半日班两种。小时班要求家长每周带孩子到基地活动一、二次，一起玩小猫捉老鼠、钻山洞、包饺子等等游戏，12次—16次为一个周期，家长可以根据实际情况自主选择亲子活动时间。小时班的特点是活动时间短，孩子不觉得累，并会产生意犹未尽之感。同时，每次活动集中完成手眼协调能力、语言表达能力、人际交往能力等某一方面的训练，也有利于老师对家长进行指导。
接受过“亲子教育”的家长都有一个共同的认识，那就是：“子教育”是家长教育的创新和进步，它“教”的是家长，“亲子教育”的成功是在于家长获得了“亲子教育”的理念，教会了家长怎样做“好”父母”的道理。由此可见：俗话所说的“三岁看老”还是有一定的科学依据的。

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