妈妈心得：孩子自信，会规划生活
妈妈：袁女士(公司经理)
宝宝：浩然(两岁)
最先吸引我的是蒙氏的教具，有好几十种，我自己摆弄起来都觉得很有意思，觉得儿子也应该挺愿意玩。“慢慢地，我发现孩子有了很大的变化。”袁女士说，浩然变得比以前自信了，也敢于在外人面前主动表现了。最让我感到高兴的是，浩然渐渐有了很强的时间观念和规则意识，并学会了规划自己的生活。“现在，该什么时间吃饭，什么时间下楼玩，什么时间洗脚，什么时间让妈妈给讲故事，什么时间上床睡觉，浩然都形成了时间表。”“浩然的独立动手能力和对数字的敏感度也在不断加强”，现在浩然出去看到数字都会进行一些运算，算对了的话会非常有成就感。
点评：
蒙氏理论是有世界级影响力的幼儿教育理论，要求老师能够敏锐观察到孩子的敏感倾向，对老师的素质要求较高。
感官是幼儿认识世界的基础，是人的最本质的能力。音乐教学能充分调动幼儿的感官来接触音乐，让孩子有机会在学习听、说语言和大、小肌肉动作的同时，学习歌唱和身体的律动。
蒙氏教育的理念毕竟诞生于100年前，相比当下的新兴早教理念稍嫌脱离时代。而且蒙氏理论过分强调规则意识，这对幼儿创造力的发展有一定影响。
2、早教特色：单臂悬垂、倒挂金钟……这些可不是在武术学校的训练场，而是在体智能早教课堂上。不足3岁的宝宝们做出的高难度动作让人看得胆战心惊，宝宝们却玩得很是开心。原来，体智能早教的理念就是让孩子通过大运动来刺激孩子的感官和前庭，让孩子的体能和智商同步提高。
妈妈心得：
聪明宝宝全靠“折腾”
妈妈：程薏轩(全职妈妈)
宝宝：谓谓(2岁半)
谓谓4个月大就开始上体智能课程了。当时觉得这种早教大运动比较多，能提高孩子的体能锻炼，对谓谓的健康有好处。后来发现，通过锻炼，谓谓在体能和智力上确实超出同龄人一大截。
谓谓7个月就能抓着单杠悬垂十几秒，并在这一时期开始冒话；11个月时他就能站了，1周岁时就可以走了，而且学走期间因为平衡能力好，基本没摔过跤；1岁3个月他已经能说成句的话。现在，他的个头比同龄人要高，体质也很好，很少生病。在语言表达、观察能力、创造力和记忆力方面感觉也比同龄的孩子要强。
体智能早教课上还有一个闪卡的环节，一般在课程的最后几分钟，老师会拿出闪卡给孩子看，上面有数字或者词组，每张在孩子面前闪个一两秒。据说这是在刺激孩子的视觉神经，锻炼孩子的记忆力。因为只闪一下，我一开始也不相信孩子能记住，但现在发现那些闪过的词组，虽然他还不会读，但你读出来，他却能找对。
点评：
大运动可以提高孩子的体能和运动能力，而运动能力强的孩子一般更具探索能力，在探索中他的听觉、触觉、视觉、味觉、嗅觉和本体感觉会得到更多锻炼，并在锻炼中刺激相应的脑神经，最终促进孩子智力的发展。
3、早教特色：咖啡、番茄酱、蔬菜、面粉、泥巴……这些在生活中司空见惯的东西成了孩子们的创意工具，而海绵、喷壶、刷子甚至孩子的手脚则成了画笔，画板可以是教室的墙壁、地板和天花板，甚至是孩子自己的衣服和皮肤。
在课堂上，在纸游戏、颜料游戏、黏土游戏、胶水画游戏中，让孩子们运用自己的五感去看、去听、去闻、去尝、去摸，通过“探索?表达?思考”去启发孩子，让孩子学习解决问题的方法，学会用不同的角度去思考。
妈妈心得：给孩子一个尽情玩的地方
妈妈：贾梅(全职妈妈)
宝宝：谦谦(3岁8个月)
7月底，我带女儿试听了创意宝贝的课。试听课一开始，老师先让谦谦和其他小朋友猜猜他给他们带了什么礼物。小朋友把手伸进老师的口袋，通过触摸来猜测，原来是一把水壶。老师给小水壶灌上水，然后把水倒到每个人的小脸盆里，让他们听小水和大水声音的区别，把水倒到桌子上，看水的形态，并引导孩子们说出自己生活中见到的水的形态。
后来，老师让孩子把颜料抛到墙上，画出自己心中的云彩。然后，老师带着孩子一起把水泼向画好的云彩，于是墙上下起了彩色雨……整个过程，女儿都很High，笑个不停。
如今，女儿已经上了2个多月的课了，什么面粉课、黏土课、染色课……她每次都玩得很尽兴，回家后还会把自己的心得告诉我，“妈妈，黄色和蓝色可以调出绿色”，“妈妈，小鱼在大海里就像一滴小水珠”。而且，每节课做的创意手工，她也越做越好了。
点评：
运用生活中常见的素材，五感式体验，有利于培养孩子对事物的观察力，并奠定思考和表达的基础；游戏性的课程设置，动手和动脑相结合，让孩子能在快乐中学习，更乐于思考和更善于解决问题。
4、早教特色：注重开发儿童潜能，培养他们的创造性、激发他们进行高效的思考、发现并鼓励他们的新想法。以从容面对社会的核心能力培养的角度来说，天才宝贝和MBA的理念是一致的。
师生比例为1：8，采用视听教学及互动教学模式。课堂中采用问答时间、角色扮演、演讲录像、动手实验、团体活动等多样化的教学方法。12个中文学科配以丰富的实验及团体活动，帮助孩子知识整合运用，提高动手能力、解决问题及团队合作能力。
妈妈心得：
孩子在动手中主动学习
妈妈：李女士(财务工作)
孩子：淇淇(3岁)
淇淇在EMBA上课的时间虽然只有三四个月，但发生了很多让我们开心的变化。
我属于消费比较理性的人，当初选早教机构时，主要是结合淇淇的一些特点，选择针对性比较强的早教。淇淇的注意力不太集中，平时让她根据大人的要求做一件事情，她总是不能专心，而且对家长的依赖性太强，性格比较内向。我选择EMBA，是看中了它课程涵盖面广(加英语共13门课程)，很系统，同时很重视锻炼孩子的动手能力。
这几个月的早教坚持下来，淇淇的注意力有了很大的改变，动手能力、自理能力都有了很大的提高。在这个基础上，孩子的自信心增强了。
另外，老师还很重视与家长的交流，孩子上课的表现，出现的问题，老师都会随时跟家长联系。
点评：
通过不同的活动形式涵盖了各种学习形态(视觉、听觉、动觉和触觉)。课程可以提升孩子的参与度和积极性，确保每个孩子都能自愿地说英语并享受学习的过程。通过孩子上台大声说英文及录像环节，帮助孩子建立自尊心、自信心，提高孩子逻辑思维、语言表达、词句建构的能力。
早教特色：杰立卡早教课程的特点是因材施教。每节课每个孩子都有自己的教材和学习进度。在课堂上，教师只起引导作用。与蒙特梭利相比，杰立卡脑力开发课程更注重循序渐进的自我学习，强调多样化的学习内容和自我检测与立即鼓励回馈的机制。杰立卡认为，让孩子知道如何学习才是最重要的任务。
妈妈心得：
老师支持孩子独立探索
妈妈：董女士(律师)
宝宝：冬冬(两岁)
孩子在开始上课之前需要先做一个鉴定宝盒的测试，了解孩子各方面能力的发展情况，并根据测试结果决定孩子学习的等级，为他制订一份学习计划。
每堂课根据孩子的等级和学习计划不同，每个孩子需要完成的宝盒数也不同，最少是一盒。上课前，老师先让孩子跟杰立熊玩，认识它的家，它的编号。课程开始，老师发给孩子一张“杰立熊”的“门牌”号，孩子按照字条上的号码找到相应的宝盒。这时，孩子会按照老师的指令，按步骤打开宝盒，展开操作布，拿出练习题和相应的教具。之后的做题时间，孩子们要自己动脑筋来弄明白题目，然后再利用教具把答案做出来。整个过程中，除非孩子求助，老师都不会干涉孩子的探索过程。
点评：
杰立卡更强调孩子独立思考、独立操作、独立完成，更有利于培养孩子的自立、自理能力。杰立卡把知识形象化，用可看、可感、可操作的教具来引导孩子。
学习过程中，还可以通过让孩子踩着小脚丫的方向取或放回宝盒，训练他们的秩序感和责任感；通过程序化的打开宝盒和整理宝盒，训练他们的自理能力；通过孩子独立解决宝盒内的习题，训练他们的独立思考和自我解决问题的能力。
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