家长与孩子说话时，发指令要直接、简单明确，因为孩子接受语言方式是直接的。但这一点也会带来问题，比如有一段时间，小石头学会了一个骂人的词，在幼儿园冲着老师就说了，这是因为小石头不知道这个词是好话还是坏话，他分辨不清。老师当然很生气，说：“你说什么呢？”小石头重复了一遍。老师的表情更不好看了，但小石头看不出老师的变化。老师又说：“你再说！”于是小石头又重复了一遍。老师一看，这样僵持下去，在孩子面前的威信就全没有了，只好说了一句“别说了”，才把这个话题停止了。晚上老师向我说了这个过程，我告诉老师小石头接受信息是直线型的，不会拐弯，在你跟他说“你再说，你再说”的时候，他听到的指令是“再说，再说”，所以他会一直重复错误的话，他不知道你的表情在变化，也不知道反问的意思。老师说：“我明白了。”从那以后，老师跟他说话都是清楚、明确、直接的指令，就没有再出现类似的情况。

　　根据这个问题我们开始故意与孩子说话拐弯，开玩笑。让他理解开玩笑的意思，增强他的应变能力。只有孩子具有应变能力并理解说话的意义，才能接受突然的变化。

　　我们是怎样训练他的应变能力的呢？首先让他接受部分的变化，例如有一次，我们与他商定好星期六一起去爬山，但到了星期六的早上，我们对他说：“小石头，今天我们不去了，你自己去爬山吧。”他立刻显得很紧张，说：“我一个人爬山要害怕的，不能让小朋友一个人去爬山，有人贩子。”我们对他的回答还比较满意，因为他并没有坚持爸爸妈妈一定要去。但随后我们就告诉他，刚才是开玩笑，爸爸妈妈都会去的。再就是让他学会接受事物发生变化，例如我对他说：“小石头，今天不去爬山了。”(已经事先说好要去)第一次他朝着我就打，一把就把我的脸抓了五道杠。后来，我就跟他讲这叫“开玩笑”，他也可以跟我们开玩笑。在家他爸爸教着他跟我开玩笑，或者我教着他跟他爸爸开玩笑。有时我就说：“爸爸，我们不要你喽！”“爸爸妈妈不跟石头好喽！”我会说：“哎哟，今天晚上老鼠来了要把你的脚指头当成火腿肠叼走了。”或者：“哎呀！今天我完蛋了，我要淹死了。”人家觉得要忌讳的话，我都跟他讲，从最简单的玩笑开始。后面我还会说到，如果不懂得开玩笑，会发生什么样的事情。

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