当孩子想做一件会引起麻烦的事时，不要直接告诉他不可以，而是提议另一种能够让他做那件事的比较安全的方式。

“厨房很危险，不能进去”、“宝贝儿，不可以那么靠近电视机”……

对于家有小孩子的父母亲来说，以上几句话应该一点儿也不陌生，可是你可曾仔细想过，你对家中的宝贝儿说过了几个“不”字。为人父母者，应使用“温和坚定”的态度来引导孩子，让孩子在正向且受尊重的环境下，培养自我的独立性与自制能力。

时常对孩子说“不”，不但是干预孩子探索学习的机会，也会导致日常生活中亲子关系日益紧张。因此，家长应该先了解“不”这个字对孩子来说，到底代表怎样的意义。那么，做家长的应该怎么说，两三岁的孩子才会听话呢？

1?借助孩子生活中熟悉的实物或动画形象

两三岁的孩子还不具备独立的判断能力，还不能直接依据父母口中的是、不是；要、不要；可以、不可以；应该、不应该等判断语句做出相应的行为反应。但若把他们喜爱或厌恶的各种实物、形象作为“外力”，却可以对其行为起到鼓励或制止的作用，因为在这些物象当中，饱含着他们多种纯洁而深厚的情感。譬如，小孩子都比较喜欢黑猫警长、白鹤阿姨、啄木鸟医生，讨厌毛毛虫、苍蝇、蚊子，害怕大灰狼、狗熊、老虎等。家长可以依据孩子的情感倾向，有意识地经常使用这些物象与孩子交流，就可以进一步强化孩子对这些物象的情感和行为反应。

比如冬冬睡觉不喜欢盖被子，爸爸对他说：“天黑了，小朋友要睡觉了。蚊子就会嗡嗡嗡地叫着说：‘唉，我的肚子好饿呀，到小朋友的身上去找点儿吃的吧。’冬冬，要是你的身上盖好被子，蚊子飞过来使劲一叮，哎哟！这是什么呀？一点儿也不好吃，还把我的嘴弄痛了。再找找好叮的地方吧。”冬冬听完，乖乖地把被子盖上了。此后，每当睡觉时，只要妈妈说一句“蚊子又要出来找吃的了”，冬冬就会主动地盖好被子。

2?借助以小孩儿为“主角”的故事

快五岁的玲玲特别依恋妈妈，妈妈不在身边的时候，就哭闹不止，幼儿园的阿姨、家里的保姆怎么哄也哄不住。有一天，妈妈尝试着编了一个故事讲给玲玲听，收到了意想不到的效果。

故事是这么讲的：“有一个小朋友，妈妈给她取了一个好听的名字，叫玲玲。可是，这个小朋友给自己换了一个名字，叫跟—屁—虫，小名叫虫虫，因为她总是像一条小虫子一样跟在妈妈的屁股后面。她到幼儿园，班上的同学就问她：‘你就是虫虫同学吧？’玲玲想：班上小朋友的名字都挺好听的，虫虫这个名字多难听呀，以后妈妈不在的时候，我再也不哭了。于是，这个小朋友就又变成妈妈的好玲玲了。”

爱听故事是小孩儿的天性，在他们的心目中，虚构的情节也是真实的生活，而且对故事的内容深信不疑，尤其是把某个孩子变成故事中的主角时，他对自己在其中的表现就格外关注。如果大家对主角的表现满意，他就会高兴和喜欢，并在实际生活中体现主角的行为倾向；如果大家对主角的表现不满意，他就会反感或害怕，并在实际生活中避免主角的行为倾向。

3?借助小孩儿心目中的“权威人物”

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