现在流行一句口号：“一切为了孩子，为了孩子的一切！”

　　比孩子能干的家长，出于爱子之心，恨不得为孩子包揽一切事情。他们处处照顾孩子，更时时保护孩子。由于家长太“能干”，太“勇敢”，以至于剥夺了孩子锻炼自我的机会，压制了孩子的自主发展。

　　在“勤快”、“勇敢”、“能干”的家长身边，大多是依赖性强、娇生惯养，缺乏独立生活能力，缺乏解决问题能力和挑战精神的孩子。他们有着共同的特点：懒惰，怕吃苦，自理能力差。

　　上海宝山区曾对500个小学生进行调查。结果显示，低年级学生27%不会洗脸，37%不会穿衣服，66%不会扫地，97%不会整理书包；中年级学生92%不刷碗，95%不整理房间；高年级学生93%不会烧饭，97%不会洗衣服。

　　那么，是这些孩子一开始就好吃懒做，不愿意自己做事吗？显然事实并非如此。其实，这些孩子大部分有过尝试自己做事的愿望，但我们的家长们往往在这时，不遗余力地把这种自立的思想萌芽给扼杀掉了。而且理由种种：什么孩子还小，怕做不好，不放心；心疼怕累着，不让吃苦；认为有钱就该让人伺候着；担心影响学习……

　　总之，是舍不得让孩子动手的。这样的教育思想教育出来的孩子，又怎么可能勤快呢？

　　【案例】

　　(1)一个平常的日子，一所普通的学校，可是门口站满了拿着扫帚、抹布、铁锹等工具的孩子妈妈。这是干什么呢？一问才知道，今天学校要大扫除，要求学生带工具来打扫卫生。于是乎，家长们请假的请假、旷工的旷工，出马上阵，卷袖子干起来。孩子呢？或站旁边观

　　看，或干脆跑到操场上玩去了。

　　(2)舞蹈教室里乱哄哄的，大人孩子忙成了一团。要上课了，需要换舞蹈服啊，结果所有的妈妈都在手忙脚乱，所有的孩子都笔挺挺地站在那里，任由妈妈扒下自己身上的羽绒服、毛衣、毛裤，

　　然后套上舞蹈服、舞蹈鞋。有的妈妈手脚慢了，孩子一脸不耐烦地催促：“能不能快点啊？真慢！”下课的时候，照样又是一通忙活……

　　东子给家长的建议——

　　1.家长适当放手，让孩子自己去做

　　案例中的这些场景，普通又普通，常见又常见，相信很多家长都见过。几乎所有的人都知道，这样的包办替代，对孩子成长是有百害而无一利，但家长们却依然乐此不疲。为了孩子的健康成长，请家长适当放手，让孩子自己去做属于他自己的事情。

　　首先，孩子独立生活的能力很差，不能很好地照顾自己，自我服务意识差，个人生活料理不好，势必给今后的学习、生活带来很多不便。其次，对孩子心理发展不利。他们会认为父母什么都包办是理所应当的，我的衣服就该妈妈洗，我的事情就该别人做，渐渐把自己当成了“小皇帝”。如此形成只是为自己着想的自私心理，日渐懒惰，并缺乏爱心和责任感。

　　父母把孩子带到这个世界上，有照顾和抚育孩子的义务，我们可以将自己的生活经验提供给孩子，但是千万不可以代替本应由孩子去做的一切，如果那样就会限制孩子的成长，剥夺孩子生长的空间。孩子是要走向未来的，而未来社会是能力型社会，孩子的动手能力、交际能力、适应能力、劳动能力、吃苦能力等综合素质，决定着他未来的发展。

　　这诸多能力从哪里来？从实践中来，从生活实践、交往实践、学习实践中才能获得。所以，当孩子一点点长大，我们要适时放手，让孩子去做他们该做、他们能做、他们愿意做的事情。

　　我战友的妻子是一个勤快无比的妈妈，女儿都读初三了，却从未自己洗过衣服。因为要上早自习，孩子每天都要起很早，哪怕自己休班，妈妈也要起得更早给女儿做早餐，然后一大早骑自行车把女儿送到学校去。而孩子下晚自习的时候，常常是夜里9点多，妈妈无论白天多累，都要给孩子做夜宵，看着女儿吃下去了，把女儿换下来的衣服洗干净了，伺候着孩子睡着了，才肯上床休息。

　　除了把女儿照顾得妥妥帖帖之外，平时，她从不用孩子动手做家务，即便孩子要刷碗，她都夺过来自己干。结果，孩子读高中的时候住校，不到两天就哭着跑回了家，说什么也不去了。原来每天吃完饭孩子不会刷碗，同学们都笑话她。衣服脏了，更是不知道怎么洗。还想家，想妈妈……

　　所以说，包办出来的孩子大多自理能力差，惰性强。而如果抛掉溺爱，放手让孩子去做，孩子也就能够早早自立了。

　　2.要学着做个“懒”家长

　　我一直秉承施爱有度，理性教子。在和妻子培养女儿的过程中，不时地告诫自己：让自己懒一点。

　　妻子平时做事本就随意，自有了我这样的教育理念后，就越发“懒散”了。依依坐在床上对坐在沙发上的妈妈喊：“妈妈能给我倒杯水吗？”她妈妈屁股都不抬：“宝宝自己去吧！”

　　她妈妈靠在沙发上吃桃子，吃完后会高举着桃核喊依依：“宝宝，帮妈妈扔到垃圾桶，好吗？”依依屁颠屁颠地给妈妈帮忙，她妈妈会竖起大拇指夸她：“宝宝真能干，都能帮妈妈干活了！”于是，孩子会觉得自己很有本事，连妈妈的活都能帮干了。

　　妻子经常对朋友讲起孩子练舞蹈时，自己的“懒惰”招致的误会。那是依依4岁的时候，为了培养孩子的气质和促进身体发育，以及对孩子意志力的培养，给她报了一个舞蹈训练班。开始学舞蹈，每天妻子把孩子送去，就站在旁边看依依笨拙地脱衣服、换舞蹈服。去接依依的时候，也照样坐在旁边等，无论依依穿得有多慢，有多费劲，她也不伸手帮忙。其他的妈妈都忙得满头大汗，可她悠闲得很。

　　时间长了，竟然有家长悄悄议论：“这肯定不是孩子的妈妈，要么是保姆，要么是后妈，太不称职了！”而当确定真是亲妈妈以后，勤快的妈妈们都用不满的眼神看她，怎么能这么当妈妈呢？太懒了吧？太狠心了吧？

　　妻子就是这样“懒散”地把劳动、照顾自己的机会给了依依，自己轻松了，孩子也成长了，大人和孩子都收获了一笔财富。

　　有些家长眼睛只盯着孩子的学习，把提高成绩放在教育孩子的第一位，对孩子的一切都包办代替，而对于自理能力的培养，实在是漠视了又漠视。事实上，让孩子自己的事情自己做，不仅不会影响学习，而且对于提升孩子的能力、提高学习效率还有帮助。所以，当孩子长时间学习之后，提出要自己做一些事情或帮妈妈做家务时，即便只是出于让孩子的大脑得以休息的目的，也不该拒绝。

　　大部分家长认为，孩子上学的时候，只要把学习搞好就行，做家务这样的事情长大了自然就会了，何必现在牵扯孩子的精力？这种思想还是建立在“学习第一”的基础上，导致的后果是孩子即便长大了也不会照顾自己。做家务或许学会了，可是依赖性可不是一天两天能改变的，独立意识和能力也不是立即就能生成的。

　　3.丢掉溺爱，方能唤醒孩子

　　懒惰是一种心理上的厌倦情绪，表现为惰性强，不进取。虽然孩子懒惰的成因有很多，但主要的原因还是来自家长的溺爱。其实，对于孩子的懒惰，家长和孩子大多不自知，他们会认为这是正常的表现，在他们心里：家长的溺爱是出于本能之爱，孩子的懒惰也是自然之状，所以他们不会认为有什么不妥。

　　孩子还小的时候，在很多家长眼里，孩子就该这样享受爱；而在孩子眼里，家长就该这样爱自己。而当孩子日渐长大，面对惰性行为，浑浑噩噩，不思进取，家长和孩子就会相互指责。而到那时，再想改变却非易事。

　　所以，家长要及早醒悟，丢掉溺爱，唤醒孩子，让孩子学会照顾自己，打理自己和家人的生活，让孩子每天坚持做力所能及的家务。要有意识地创造条件，让孩子做家长的小帮手，培养孩子的各种能力。只要是孩子能做的、想做的、愿意做的，就要大胆放手，给孩子锻炼的机会。

　　在中国，许多家长给孩子的爱都仅仅局限于表面。比如，怕孩子吃苦、怕孩子受累、怕孩子被人看不起等，这些事情本来应该让孩子通过自己的能力去解决，这样有利于让孩子学会做人的起码道理。但是，我们的家长们往往用包办代替来解决问题。以为替孩子做了，孩子就不用吃苦受累了，殊不知，孩子在安逸面前逐渐地失去了能力，失去了品格。

　　什么是爱孩子，每一个家长都有不同的体会，但是，有一点是明确的，溺爱不是真正的爱，而是狭隘自私、缺乏理性的爱。真正的爱是科学的，是理性的，是注重孩子能力和品格的培养，让孩子能堂堂正正地做人，让他们学会自立，自己去创立人生和财富。

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