很多家长发现，平时多由爷爷奶奶或姥姥姥爷看管的孩子，在生活中有很多小毛病，家长想在短时间内改变也不可能，这就引发了年轻父母和老一辈在教育观念上的分歧，由此带来的两代人的矛盾也越来越深。

　　教育专家指出，即便有老人帮着带孩子，家长仍应主导孩子的教育，但要做到这一点，前提是父母要多花些时间与孩子相处，与老人要加强沟通，让老人成为自己的有力辅助。

　　近五成孩子由老人带大

　　近日，为配合全国未成年人思想道德建设工作的展开，相关部门在全国范围内作了一项有关于中国“隔代教育”的调查，结果显示：在北京，有70%左右的孩子在接受隔代教育，而上海，目前0-6岁的孩子中有50%—60%由祖辈教育，广州和杭州接受隔代教育的孩子各占到总数的一半。全国有近五成孩子接受着隔代教育，也就是说中国有一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。

　　对现在很多年轻的父母来说，有老人帮着看孩子、接送孩子上学，他们可以全身心投入工作。不过，不少年轻父母在依赖老人帮忙照顾孩子的同时，他们也日渐发现自己失去了教育孩子的主导权。

　　案例1.孩子摔倒了

　　孩子刚学会走路时，不小心就碰着了，摔着了，孩子一哭。爷爷奶奶会第一时间跑去抱起，问怎么了，哪里痛了，说桌子弄痛你了？然后说，是桌子不好，我们打它，是它把我们宝宝弄痛了……

　　父母心声：孩子摔着了，哭了，家长应该鼓励孩子自己站起来。至于打桌子的做法，对减少下回摔倒起不到一点作用，反而会养成孩子遇到事情找借口推脱责任的习惯。

　　案例2.当孩子哭闹时

　　宝宝三岁了，由于爸爸妈妈都很忙，孩子大部分时间都跟外公外婆在一起。当孩子不听话或发脾气时，外婆最常说的话就是：你不听话，我就走了，回老家去；或者，你再哭，外婆就不亲你了，不要你了。

　　父母心声：每当孩子听到这些话，往往哭得更厉害，跟她外婆说了不要这样说，非但起不到停止哭闹的作用，反而会给孩子幼小的心灵留下恐惧的阴影。

　　案例3.上兴趣班的问题

　　孩子上小学了，功课多了很多，每天回家都要写作业。原来上的一些兴趣班就面临着必须取消的问题。不过，奶奶认为，孩子对钢琴一直很喜欢，也有这方面的天赋，要保留；画画，能培养想象力与动手能力，不宜去掉；语言艺术课，能训练很好的表达能力，要保留。

　　父母心声：小学的功课多，过多的兴趣班课程会让孩子很疲劳。现阶段，身体才是最重要的，兴趣班保留一个最感兴趣的就可以了。

　　老人教育孩子的四大类型

　　中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛表示，老人对孩子的教育，通常有几种类型：

　　第一，过分关注型。孩子本来能自己做的，老一辈的家长往往呵护备至，代为其劳；

　　第二，过分监督型。什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成年人的不信任感；

　　第三，严厉惩罚型。这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励。使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理；

　　第四，民主、温暖和理解型。王极盛发现，隔代家长中也有人在采用这种方法，只是数量很少。

　　隔代之间，隔着两代人不同的生活观念，隔着不同的教育方法。从这个意义上讲，父母给子女的直接教育虽然大多差强人意，但整体上是优于隔代教育的。

　　三代同堂孩子易无所适从

　　华南师范大学教科院学前教育系教授、教育心理学博士冯夏婷表示，一家三口叫核心家庭，三代同堂的家庭就没有了核心，家庭关系会复杂化，要处理的事会很多。

　　在核心家庭中，只有夫妻关系和亲子关系，但三代同堂的家庭多了很多，这些关系常会产生很多矛盾，孩子会受影响，会缺乏安全感以及无所适从。另外，孩子是很敏感的，家庭中的各种关系即便没有人明确说出来，他也能感觉到。比如，家里老人如果没什么地位的话，他对老人会不大尊重，如果妈妈没地位的话，他也会不大尊重妈妈。

　　教育需要有一致的态度，夫妻之间的一致已不容易做到，加上爷爷奶奶或外公外婆，就更难保持一致性。其中，孩子会学会很多种行为方式，比如，在爷爷奶奶面前是撒娇任性霸道的，在爸爸妈妈面前却会乖很多。

　　老一辈别干涉孩子教育

　　“隔代亲”是自然现象，所以，祖父母或外祖父母对孙子女总会有点溺爱，加之不放心自己孩子对第三代的教育，就想当仁不让地“主动”管理孙子女的生活以外的学习和其他一些教育事宜。其实，这是不对的。

　　祖父母，或外祖父母在想按自己的想法去教育第三代时，要想到：教育子女是爸爸妈妈的责任和权力，初为父母的子女应该拥有教育孩子的决定权，我们只能辅助管好孩子的生活起居，提供参考意见。

　　如果与年轻的爸爸妈妈意见不一样时，即便觉得自己是对的，也要跟自己的子女多沟通，尽量取得共识，而不应与子女“争夺”第三代的教育权。

　　孩子教育以父母为主导

　　冯夏婷表示，教育孩子，首要的责任人是亲生父母，其次才是其他家庭成员。在现实中，由于父母忙于工作，只能早晚陪孩子，孩子上幼儿园之前，主要的接触对象是祖父母或外祖父母，即使上了幼儿园，除了老师，接触最多的还是老人家，当孩子出现问题，老人家和年轻父母之间的彼此抱怨情绪，易于引发冲突。

　　面对孩子，大多数情况不是怕没人管，而是怕太多人管。孩子的教育，理所应当是由父母承担主要责任，比如价值观的引导，各种习惯的培养，尽量由父母直接承担，而其他成员则明确职责，在日常生活上照顾好孩子即可。

　　父母做法：

　　建议做父母的一定要有思想准备，养和育孩子都是自己的事，不管工作多忙，都要抽时间与孩子在一起。如果与孩子在一起的时间不多，则更要提高相处的质量。总的来说，孩子最易受父母亲的影响，他的人格、情感、人生观以及与人相处的种种风格，都会有来自父母亲的烙印。

　　问题发生后及时沟通

　　生活上的照顾主要由老一辈去做，教育则要听父母的，虽有这样明确的分工，但生活中很多东西的界限其实是很模糊的。比如，什么是属于生活方面的，什么又是属于教育领域的，就像上面例子中说到的一样，孩子摔倒了，是生活方面的，老人家的呵护与安慰又涉及教育问题，再如选择兴趣班也是一样。

　　凡事并非绝对，除了有一个分工，家长还要有一个及时补位的意识，教育本就是方方面面时时刻刻的，潜移默化的教育对孩子的影响才是最大的。所以，在每一个问题发生时要及时跟进，并事后沟通。

　　父母做法：

　　信任家人，相信每个人的初衷是爱。尊重界限，尊重每个人的身份和角色，做好自己分内的事。包容行为，行为只是方法得当与否的表现形式，行为背后的动机总是好的。主动沟通，这本身就是一种负责任的态度。文/河方


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