焦虑一：既想让孩子快乐学习，还想让孩子努力成才

一方面，我们希望孩子快乐，但另一方面，我们不得不鼓励孩子成才。

孩子成绩不好，在学校抬不起头，在家里闷闷不乐，家长虽说希望培养出别人家的孩子，但终归还是亲生骨肉，希望孩子开心最重要。

我高考那年，平时成绩不错的我在考数学时因为紧张答题答的不理想，交卷那一刻眼泪就掉下来了，考完出校门，见到等在门外的爸妈，更加忍不住嚎啕大哭。

因为知道高考时关乎一生的考试，自己压力极大，紧绷了一年多，最后一刻感觉功亏一篑的心情可想而知。但是这时候，父母根本帮不上忙，后来考完，父母对我说：当时看我哭实在心疼，觉得高考把自家孩子折磨成这样，真想说，干脆不考了，什么高考、什么成绩、什么大学，孩子一直紧绷着都要憋出病来了，比起身体和健康，高考算得了什么?

当然，这是极端例子，但我想父母的心情都是一样的。孩子平时上学的时候，总是督促他再努力一点，再认真一点，而一旦孩子因为学习不堪重负，家长们一定不忍心再让孩子为此背上沉重的压力。

可是，作为家长，我们又不得不每天想着孩子的成绩。有钱的家长可以把孩子送出国，甚至不努力就可以一生幸福，但普通人家的孩子呢?

对于一个普通出身的孩子，你不努力学习考好的中学，再从中学考好的大学，等待你的几乎就只有在当地浑浑噩噩过一生。家里有点关系，或许可以找到本地的机关任个基础职位，而要是家里也毫无背景，对不起，体力活是你唯一的出路。

而那些成绩好的孩子，可以去一线城市读重点大学，可以有机会出国深造，可以凭借学历谋得一份好工作，可以在大城市有自己的一席之地，为自己的下一代创造更高的起点。

可是怎么办呢?我们既不希望孩子待在小城市一事无成，又不希望孩子被学习折磨地痛苦难受。

焦虑二：既想让孩子兴趣广泛，还想让孩子成绩拔尖

我有一个朋友，因为她的母亲很喜欢画画，但因为没有机会学习一直心存遗憾，所以很小的时候，她就被家长做主送到了少年宫学画画，而她天赋颇高，兴趣也浓厚，学得很开心，直到高中，她还是一心把考美术学院当做目标。但是，原本一直支持她学画画的妈妈，却像变了一个人，坚决不允许她花很多精力画画，强迫她把所有的时间都用来学习文化知识。她妈妈说，学画画当做兴趣可以，但没有出路，学好文化知识，考大学的金融专业，这才是正事。

这也是许多家长的普遍心态，小时候，我们希望孩子除学习之外，有一些别的兴趣爱好，钢琴、围棋、游泳，最好能把孩子培养成八项全能，但渐渐地，成就就成了唯一关心的话题。

孩子小的时候，家长们会和周围人说，我家孩子围棋比赛得了第一名，我家孩子唱歌唱得特别好，我家孩子画画很有想象力……但一旦孩子开始上学，进入初高中，家长们的话题就全部变成了，你家孩子考了多少分?怎么帮孩子学数学?有没有好的辅导机构介绍?

家长们变得越来越焦虑，孩子也变得越来越痛苦。孩子们想不明白，从前因为自己可以登台表演在朋友圈刷屏一整天的父母，怎么就变得对自己的成绩这么斤斤计较?明明我前两天才自学了一首新的钢琴曲。而家长们想，孩子，我都是为了你好，你现在不努力，就没办法上好高中，没办法上好大学，等你以后有所成就，你会感谢我对你的严厉的。

……

可是我很想说，家长们啊，能不能慢一点?停下来吧，不要那么急着拉着孩子往前跑。

有的孩子因为家长学校的重重压力自杀，有的孩子却因为没有家长的好好引导误入歧途。不同的孩子有不同的特质，家长的作用，不应该是拽着孩子在挤满了人的跑道上奋力往前跑，而是去看看我的孩子到底是适合长跑，还是适合游泳。

我们家长焦虑的根源，往往是既想让孩子快乐，又想让孩子成才，既想让孩子发展兴趣，却又指望孩子成绩拔尖。

我们都知道家长都是为了孩子好，可是为了孩子好，我们难道不可以换个方式吗?

随波逐流不可取，适合孩子的才是最好的

我们总是把自己的孩子和周围人比，于是忽略了我们的孩子原本该是什么样的人。适合游泳的孩子，你无论如何也不能奢望他在跑道上一鸣惊人;而适合长跑的孩子，你把他丢到泳池里，只会让他拼命呼救而不会成为菲尔普斯。

有的孩子适合学习，这时候家长当然可以为孩子进好高中而奔波，也可以带孩子参加各种活动只为了让孩子增长见识;而有的孩子，他真的在学习上没有天分，这时候家长的所有努力也许成效就不明显，这时候打骂孩子，不如反思自己--我是不是把自己的孩子当成了别人的孩子?

不是所有孩子都必须上清华、考哈佛，在实验室里做研究，在大学讲台上教书育人，大多数孩子，大学的专业和自己的工作十万八千里，这时候，纠结孩子能不能多考几分，真的有这个必要么?

聪明的家长，会教孩子利用规则

越是优秀的孩子，越懂得如何在现有的规则下发挥对自己最大的作用;越是聪明的父母，也越是懂得告诉孩子如何利用规则，发挥长处。

田忌赛马的故事我们都听说过：田忌的马，上中下三等都不如齐王。但是在孙膑的建议下，他没有选择用上等马对上等马，中等马对中等马这样硬碰硬的方式，而是让自己的中等马对付齐王的下等马，让自己的上等马对付齐王的中等马，而让自己的下等马对付齐王的上等马，这样三局两胜，田忌最终赢得了赛马比赛。

我们教育孩子又何尝不是这样?如果我们用孩子的劣势去和别人的优势比较，也许无论如何都没有办法让孩子脱颖而出，可是，如果是让我们的孩子用长处去和别人的短处对比呢?

如果我有一个喜欢音乐却不擅长学习的孩子，为什么一定要要求他学习比别人好，而不是接受他学习不好的事实，帮助他把音乐技能学习的更优秀?这样，我们的孩子也许考不了清华，但却可以去学音乐，成为音乐家。

教育不是揠苗助长，也不是随波逐流，孩子是活生生的人，不是教育研究的样本，每个孩子都是独立的个体，别只顾着拽孩子往前跑，忘记了帮孩子选一条适合他自己的路。

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