What什么是分级阅读？
简单说就是“什么年龄段的孩子读什么书”。具体说，分级阅读是从少年儿童的年龄（身心）特征、思维特征、社会化特征出发，选择、供应适合于不同年龄阶段少年儿童阅读需要的读物，并指导他们如何阅读的一种阅读方法与策略。一切从儿童出发，一切从实际出发，这是分级阅读的出发点与归宿点。分级阅读是真正以儿童为中心的“儿童本位”的阅读行为。
Why阅读为什么要分级？
所谓分级，实际上是指分年龄。不是每一种图书都适合所有小读者，这就需要挑选、推荐那些具有可读性与适读性的图书。在西方，最先出现的是图书的“可读性标准”，以后才有“分级阅读标准”。
理论基础：人生的阅读从来都是分级的
完整的人生分为婴幼儿、青少年、中壮年、晚年等多个时期。虽然有所谓老少咸宜的经典读物，但老与少对同一读物的阅读理解是完全不一样的，同一本书在不同的读者那里，会有不同的阅读效果，正如人们常说的“一千个读者心里，会有一千个不同的哈姆雷特”。即使是同一个读者，在生命的不同阶段阅读同一本书，也会有不同的理解与获益。
人生的阅读之所以是分级的，根本原因是阅读这一种智力活动需要有人生的阅历、经验、体识去补充、阐释和完善作品的意义。人生的阅历、经验、思想水平是与他的年龄成正比的，年龄越小，对作品的理解、接受也就越难。这一常识，正是建立分级阅读的基础。
年龄越小，越需要分级阅读
人生的阅读是分级的，但分级阅读的重点则集中在少年儿童身上，培育、引导他们从依赖性阅读发展为自主性阅读，使他们成为阅读的主体。
从阅读规律考察，年龄越小，阅读兴趣、阅读能力的差异性就越大，如0～3岁的婴幼儿与4～6岁的幼儿园小朋友，就有很大不同；但进入中学生阶段以后，相同年龄段的群体阅读的趋同性就很明显。
儿童文学是最核心的读物
儿童的精神成长需要多方面的精神食粮，儿童图书的分级阅读理应是一种综合性阅读。
儿童读物的六大类
第一类：儿童启蒙读物，即向儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识的读物，如古代的《三字经》、《百家姓》，现代的看图识字、识字卡片、智力开发等读物；
第二类：思想品德教育与励志类读物，这是帮助儿童实现社会化过程，建立正确的价值观、人生观、道德观、审美观的图书，有关激励少年儿童励志成长、发愤图强的读物也属于这一范畴；
第三类：科普读物，指传授、普及科学知识的读物；
第四类：传播人文历史知识的读物，如《上下五千年》；
第五类：儿童图画书和卡通读物。这种读物因其视觉化的艺术特征越来越受到儿童喜爱；
第六类：文学读物，即“儿童文学读物”。
儿童文学为最核心读物
儿童文学虽然只是儿童读物中的一种，却是儿童读物中最重要、最核心、最具审美价值与人文内涵的读物。
分级阅读的书目应具备两大特点
体现综合性。除了文学读物，还应有思想励志、人文历史、科学常识、艺术欣赏、图画书等，应提供给儿童多方面的读物，尽可能开阔他们的阅读视野与精神空间。
注重文学性。分级阅读书目的中心还是儿童文学，在引领宝宝亲近母语，亲近我们民族自己的精品佳作的同时，更要放开眼光，尽可能多地吸收世界各民族的优秀儿童文学作品。
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