孩子在小学阶段，应该培养孩子们具育良好的思维品质。这对他以后的学习生活会有很大的正面帮助，良好的思维品质具有以下几个基本特征。

1，思维的深刻性。深刻性指的是思维的抽象程度，即要善于从一些纷繁复杂的表面现象中发现最本质最核心的问题。思维的深刻性越高，就越能揭示事物的内在联系，把握事物的本质和规律。与之相反，思维肤浅的人则不善于深思熟虑，往往被表面现象所迷惑。缺乏思维深刻性品质的学生，在学习上表现为不常钻研，满足于一知半解。

2，思维的广阔性，它是指能从多方而来分析研究事物，能全面地看问题，避免片面性和狭隘性。比如，有的小学生解答算术应用题时，能从多方面研究已知数与未知数、条件与何题的关系，并能找出各种不同的解法。

3，思维的敏捷性。它是指在思维过程中能迅速而正确地娜决问题，在各科学习中都应该要求孩子做到反映快，思考敏捷，如迅速正确的运算能力。

4，思维的逻辑性。它表现在思考问题时，提出的问题明确而不含糊，推理合乎逻辑规则，论证条理清楚。如有的孩子作文时，表现出的思路清晰，条理清楚，说理透彻，逻辑性强的特点。

5，思维的灵活性。它是指能根据各种条件的发展变化及时改变自己的设计和方法，如一种算法解不通时，能立即开拓思路，另找其他关系，考虑新的解题方法。

6，思维的独创性。它是一种比较高级的思维品质，不仅表现在思维的独立性与批判性上，而且表现出敢于创新的精神。学习书本知识虽然不是科学研究发明创造，但孩子的学习过程仍然是一个向。未知，领域不断探索的过程，只不过这“未知”是人类已知的真理。大家所熟悉的高斯，他在演算从1加2，加3，加4，一直加到100等于多少这个问题时，表现出高度的思维的独创性。他放弃了按部就班机械相加的

笨办法，仔细观察数量关系，从中找出内在联系，列出'101X50’的算式，很快找到了正确的答案，这说明在小学阶段培养儿童思维的独创性是完全可能的。

以上几种思维品质是互相联系、互为因果的。从孩子入学起，不仅要培养他们有良好的注意力、观察力、想象力、记忆力，更要有计划有目的地培养他们具有良好的思维品质。使孩子的思维撒上不但既有明确性的目的与方向，又要有自己的一些见解;既有广阔性的思路，又能揭露问题的实质;既符合逻辑，又敢于创新:既能迅速地抓住关键，又能具体问题具体分析。

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