不少学者对音乐进行过研究，发现音乐的音品、音调、节奏、旋律、音质的不同，会对人体产生镇静、镇痛、调节情绪等不同功能。人的情绪是一项复杂的活动，与大脑皮层下丘脑、边缘叶都有密切关系。因此，美妙的音乐能使孩子的心境愉快。这种愉快的情绪，能够有效地改善和调整大脑皮层及边缘叶的生理功能，从而使孩子的神经系统发育得更加完善。这种作用是其他教育所不能比拟的，这也是那些音乐大师的作品流传于世，经久不衰的原因。
孩子的音乐活动包括唱歌、音乐欣赏、节奏乐器、音乐游戏及舞蹈等。通过这些活动，孩子们增强了音乐的欣赏能力，开扩了知识眼界，这不仅对一般孩子而言，就是对弱智的孩子也有着令人惊奇的效果。曾有一名“智能不足”的孩子，在学校音乐老师的培养下，从听音乐到自己参加打击乐演奏，到伴随音乐跳舞，孩子的智力因此大大提高。这不能不说明音乐在启迪孩子智能方面的重大作用。还有些家庭为孩子准备了乐器，让孩子自幼开始学习音乐。这种演奏活动，使孩子的双手更加协调。正如美国加利福尼亚大学医学教授阿特拉斯经过多年研究指出：“学习弹乐器的人，由于左右手指神经末梢经常运动，能促进大脑两半球的发展。”因为弹奏时，视觉、听觉、触觉及整个肌体，都必须处在协调一致的积极状态下，所以就能训练孩子的思维、注意和记忆，启发想象力和创造力。实验证明，学音乐的孩子学其他课程都比较快。
由此可见，父母不应该忽视音乐的力量。这种力量，或许在短时间内并不显著，最后，那潜藏的能力终将表现出来。如果说学习一门技艺,可以让您有饭吃,那么学习一门艺术,可以让您享受和谐幸福的成功人生.
这并不是说爸爸、妈妈们，并不是非得把音乐视作惟一，加强父母在小朋友学音乐过程中所扮演的角色，远比老师更要来得重要与珍贵。
其实，幼小的儿童是不可以"学习"音乐的。因为儿童的天性是活泼好动的,他们坐不住。如果爸爸妈妈对孩子 说："乖乖,我们开始 音乐课吧",然后看着表开始弹琴,不到1小时不让起来,孩子的反应会是什么样？久而久之,他们听到上课就会头疼的。可如果你敲出了悦目的声音,孩子自然向你转过头来。这时你说："好听吗？"孩子被奇妙的乐声吸引,已经进入了音乐的环境,要让他们和音乐一起玩,而不是与孩子为敌。3岁以前的孩子什么也学不了,但他们能与音乐一起成长！
音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必需自己参与的音乐,即：儿童不是作为听众,而是作为演奏者参与其间；音乐教育的目标是让孩子们主动地参与到音乐活动之中,培养起对音乐的兴趣与爱好；通过音乐活动培养和发展孩子们的创造力和创新精神；在音乐活动中培养孩子们与人合作、与人交往以及群体意识；这样的音乐教育才是鲜活的,对孩子永远有益.
音乐是依靠"开发"而来的,"兴趣"是第一老师,音乐本身具有"自娱"的特性,正是这个特点能够吸引儿童参加进来,他们在"玩乐"当中懂了音乐。不是为了"学音乐",而是为了"开发"--让儿童在不懂得"什么是音乐"的年龄段,先开始了音乐的实地演习--他们在玩耍中接触了音乐。它还能培养孩子的创造能力,挖掘出心灵的潜能。
音乐是洗涤人们一身疲惫最好的心灵良药，如果能以艺术化的生活作为出发点，我们的孩子们也就可以真正拥有一个健康、快乐的童年。
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