幼儿时期是语言发展的关键期，语言又是思维的外在表现形式，与思维有着紧密的相连。

　　作为父母都会十分关注宝宝的语言发展。在这个过程中，很多父母会发现各种各样的问题，比如宝宝似乎很想说，但是好像总是找不到好的词句来表达；宝宝在妈妈面前滔滔不绝，但往人前一站，却没了声音；宝宝絮絮叨叨地说了一大堆，但是始终不知道他在说什么……面对这样的情形，我们如何做一把好“钥匙”，来打开宝宝的话匣子呢？

　　做一个聆听者——让宝宝想说

　　古人云：“己所不欲勿施于人。”当我们在为宝宝语言发展缓慢而困扰时，是否想过自己的问题呢？

　　其实，有时候宝宝很想说，但是，成人会因为各种的原因，比如工作累了，没有心情听，从而打断了宝宝的话语。还有的家长觉得宝宝怎么这么烦，同样的问题要问好多次，时间长了，就糊弄过去了，于是，宝宝想要说的积极性受挫了，得不到自己想要的答案。久而久之，宝宝就会变得沉默，不愿意说。

　　发展孩子语言，首先要让宝宝有说的意愿，那么，成人就要做一个好的聆听者——仔细听，用心听。我们在听宝宝说话时，要抓住孩子话语的“中心思想”，从而捕捉宝宝感兴趣的话题并与之交流，这样，就更好地激起宝宝想要说的欲望。

　　成人要做一个擅于聆听的榜样，然后将之传递给孩子。首先，告诉孩子，我们有两只耳朵，一张嘴巴，所以，听的时间要比说的时间长。要想说，先要学会听。其次，我们不要急着去纠正孩子在叙述中的错误，先耐心地听他讲完，再作议论。最后，为孩子创设一个宽松自由的环境，从孩子的角度出发，关心孩子的需要，给予他们内心的支持，鼓励孩子把自己要说的话说完整。要知道大胆表达，是正确表达的前提。

　　贴一个好标签——让宝宝敢说

　　我们常说，不要给孩子贴标签。其实不尽然，我们为什么不能给孩子贴一个好的标签呢？尤其是对于那些跳一跳就能摘到果子的孩子。天天是一个外冷内热的孩子，在他的小圈子里，他还是很想说的，可是一到人前，他就低着头只顾笑了，让他和大家打个招呼，他也会躲到妈妈的身后。鉴于此，在幼儿园里，老师就利用一日活动中的每一个点滴对他进行鼓励。早上来园，老师见到天天总是先说：“天天，早上好啊！”天天总是有点腼腆地回答：“老师，早上好！”过了些日子，老师看到天天，不主动和他问好，而是含笑看着他，似乎在告诉他：“天天，你是不是应该说些什么呀？”这时，天天就会眯着眼睛笑一笑，然后说：“老师好！”点名时，当老师喊道天天的名字时，天天说：“到！”尽管这声“到”并不那么响亮，但是老师就赞扬天天：“天天的声音真好听，大家都要像天天一样说‘到’。”老师还会邀请天天说秘密，分享天天看到的故事。每每这时，老师就鼓励天天：“天天，你很棒，你刚才和老师说的故事很好听，说出来和大家分享吧。”并且鼓励其他的孩子为他鼓掌，耐心地等待他的讲演。终于，天天开口了，虽然声音很轻，但是他却迈开了历史性的第一步。从此以后，老师经常请天天给小朋友们讲故事，天天的声音也越来越响了。在家里，妈妈也是这样激励他，让天天觉得自己是一个能说会道的孩子。

　　鲁迅先生说过：“这世上本无路，走的人多了就有了路。”我们小小的鼓励换来的一定是大大的收益，一定能激发起孩子的内在潜能。

　　搭建一个舞台——让宝宝会说

　　我们都明白一个道理——授人以鱼不如授人与渔。怎样在宝宝愿意说又敢于说的情况下让宝宝会说呢？这就需要我们为宝宝搭建一个好的舞台，让宝宝在这个舞台上出彩地表演。

　　我们可以设置一些小游戏。

　　看看谁学的像

　　可以先由家长或老师讲一个故事，然后请孩子进行模仿。在讲述中，成人应对故事里特定的词句做重点的讲解，孩子进行多次模仿后就会掌握这些语句，从而运用到其他地方，举一反三。

　　感兴趣的话题

　　其次，我们可以定期为宝宝设定一个他们感兴趣的话题，谈谈他们喜欢东西，如爱看动画片。抛给他们一个或几个问题——电影里都有些谁？你最喜欢谁？说说你的理由……让孩子围绕话题展开，表述自己的观点，训练他们的概括能力。

　　语言在外面

　　另外，运用我们的经验和生活的点滴，告诉宝宝，什么时候应该说什么话，要注意自己的表情，语气的轻重等等，训练孩子的表达能力。

　　古人云：“读万卷书，行万里路。”此话高度地概括了学习的真谛。要培养一个“会说”的孩子，绝不能只停留在幼儿园和家庭，大自然中的每一个角落都能触发宝宝的语言神经。特别是在一些亲子和集体活动中，我们不仅要与孩子多交流，还要鼓励孩子和同伴进行交流，培养孩子的交往能力。

　　每个宝宝都是一个独特的个体，都是上天赋予我们的精灵，面对宝宝的各种表现，我们不必惊慌失措。就拿语言发展来说，只要我们因势利导，坚持不懈，相信每个孩子都会在原有的基础上有所突破的。

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