实验报告：葛塞尔和汤普逊曾对双胞胎兄弟做爬楼梯的动作能力训练，用以说明成熟和学习的相互关系与影响。双胞胎甲在生下来46个星期，即每天开始爬楼梯的动作，直到52周时训练完毕，此儿可以26秒的时间爬至梯顶。双胞胎乙，并未做任何练习，53周时需时45秒方能爬至梯顶。自此以后，双胞胎乙开始做两个星期的训练，至55周时已能10秒钟爬上梯顶。

双胞胎甲52周时用26秒时间爬到梯顶，而双胞胎乙53周要45秒才能爬上梯顶，这显然是因为双胞胎甲受到训练的效果，但是甲受了6周的训练，乙却仅两周，其效果却比甲优越许多，显见这是因为双胞胎乙训练时较甲成熟，成熟奠定了他的学习基础。

未成熟的学习少有效果，甚至事倍功半或产生拒绝学习的反效果。

1、身心未达某种成熟之前的子女，学习或训练的效果，可能事倍功半，甚或产生揠苗助长之效。

2、年纪越小的孩子，其基本动作越受成熟的影响，受学习或训练的影响较小。

3、成熟是一个人先天生理的倾向，学习则为后天环境的影响，二者兼顾，个体的行为发展才能圆融美善。

4、发展是连续性的，它的速率往往先快后慢；由于遗传和环境的不同，每个孩子都有其或多或少的个别差异。

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