说话能力总是在模仿使用中发展和提高的。孩子从小模仿家长的语言，在家庭交往中练习和使用语言。然而，在封闭家庭长大的孩子，说话能力不如在开放式家庭长大的，由奶奶独自带大的孩子，不如上幼儿园的孩子会说话。

孩子和不同的人交往，就从不同的人那里学习语言。交往的人越多，接触的语言也越多，学得语言也越丰富。丰富多样的语言活动，会促使儿童的思维更加活跃，更加敏捷。
孩子同小伙伴交往，大家在一块儿活动和游戏，大大地增加了语言活动的机会，扩大了使用语言的范围，语言表达的内容会更加丰富，形式也会更加多样。而且，孩子们在欢乐、愉快、轻松、自由的气氛中交流思想和感情，更有利于语言的学习、模仿、运用和掌握，比起被动的学习来，效果要好得多。5、6岁以前的孩子，正是发展口头语言的最佳时期，所以这时候多为孩子创造社会交往的机会，将会产生十分理想的效果。有一对外国夫妇，带着4岁的儿子来中国工作。工作期间，他们把孩子送进中国幼儿园。一年以后，孩子便能讲出满口流利的中国话，而他的父母，尽管同样和中国人接触，而且还努力地学习中文，但口语能力却远不如孩子。
孩子的群体社交活动好处相当多，所以，应当让孩子从小习惯于社会交往，鼓励他多参加一些群体活动，而不要老是把孩子关在家里。应当创造一个开放型的家庭，经常接待一些客人和邻居的小朋友，并鼓励孩子同他们接触。同时，也鼓励孩子走出门去，参加小伙伴们的活动，而不要担心他会出什么问题。孩子们免不了会在活动中发生各种矛盾，有时争吵，甚至有时也会打架，这都不足为怪，只要你觉得不会发生什么危险，对于他们的争吵尽可不必干涉，让他们去解决矛盾。即使争斗过于激烈，需要大人帮助予以平息时，也应当从开导的角度出发，教育他们彼此谦让，互相爱护，互相帮助，而不要动不动就为自己的孩子撑腰而训斥别家的孩子，也不要息事宁人地将自己的孩子训斥一顿而领走了事。因为孩子们的争斗一过，彼此又会愉快地在一起玩得高高兴兴的。孩子是不会“记恨”的。
孩子上小学、中学以后，还要继续支持他们的课余集体活动，而不要放学以后就关在家里不准出门。因为孩子在教室里上课，主要是学生和教师之间的“单线”交往，同学之间的、自由的、愉快的交往，则只能在课余时间。而这种“横向联系”，对于儿童的身心发展是必不可少的。
当然，放手让孩子参加社会交往并不是放任自流或撒手不管。凡是没有幼儿园和学校教师指导的活动，家长就要主动地肩负起指导和照料的责任。

（本文来源：儿童语言训练新思维）

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