八大智能是由哈佛大学著名心理学教授伽纳提出的，它也正是人类成长发展"智能多元论"的核心理念。他认为，每个人都有语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能等八项天赋智能。但出生时宝宝所具备的这八项能力，严格来说只是潜能，必须经过科学的训练，这些智能才能达到它们应有的最高标准。对于想要激发宝宝潜能力的家长们而言，必须掌握0~7岁这一关键阶段，在此时如果施以适宜的教育和训练，宝宝的智能就可以获得最佳的发展，同时也能实现八项潜能全面开发的目标。另一方面，因为每个宝宝各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合，所以每个宝宝用自己最擅长的智能强项组合来学习课程，就会取得事半功倍的效果。
通过多元智能优化英语课程教法，不但切中中国儿童学习英语死记硬背、枯燥乏味的弊端，还能帮助宝宝构建学习英语的最佳途径和个性化学习方案，使所有宝宝不再为学习英语感到苦恼。另外这种教学法在学习课程中贯穿对学生八大智能的训练，全方位开发了孩子的潜能，实现孩子素质的全面发展。目前，在沈城英语培训业中，已有学校率先采用多元智能教学法进行了英语教学。
语言智能：
指有效地运用口头语言及文学的能力。儿童的表现是喜欢听故事、说故事和语文课程，喜欢阅读、讨论及写作等活动。作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等人都显示了较高的语言智能。
逻辑-数学智能：
指人能有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。儿童的表现是喜欢数学或科学类的课程，常常自己提出问题寻求答案，喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展感兴趣，喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或玩思考性的玩具。科学家、数学家、会计师、工程师、电脑软件设计师等都具有很强的逻辑-数学智能。
空间智能：
指人善于利用三维空间方式进行思维和表现的能力。空间智能强的儿童倾向于运用图像思考，喜欢画画、美劳活动、乐高积木、想象游戏、视觉游戏、阅读图画书等。飞行员、航海家、雕塑家、画家、建筑师等人都较强地表现了这一智能优势。
身体运动智能：
指人调节身体运动及运用巧妙的双手改变物体的技能。运动智能强的儿童喜欢动手建造东西，喜爱户外活动、体育活动。运动员、舞蹈家、外科医生、手工艺人等都具有较强的运动智能的优势。
音乐智能：
指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。儿童的表现为爱听音乐，能正确演唱、弹奏，能创作简单的儿歌抒发感情。作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等都表现了出色的音乐智能。
人际交往智能：
指能觉察他人情绪意向，有效地理解他人和善于与他人交际的能力。儿童则表现为善于体察家长的喜怒及心情，懂得察颜观色，能识别他人的情绪变化，善于与他人合作等。人际交往智能强的人如成功的领导者、政治家、外交家、心理咨询人员、公关人员、成功的推销员和行政工作人员等。
内省智能：
指认识自我和善于自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人的长处，喜欢独立工作，有自我选择的空间。儿童时期人的自我意识正在生成，因此内省智能尚不十分显露。优秀的哲学家、思想家、政治家、心理学家、教师等都具有出色的内省智能。
自然观察者智能：
指人表现出的对自然现象、科学和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。儿童喜欢观察、收集自然物，喜欢了解动物世界，喜欢看电视节目、录像、书本中介绍的各种自然奇观。生物学家、地质学家、天文学家、生态学家、兽医、科学家等都对自然现象有强列的关怀和敏锐的观察辨认能力。
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