由父母亲以ER法教导的幼儿比在托儿所接受ER法教育的幼儿，成续优异得多。
　　经过笔者的仔细探讨，个人学习和团体学习的成果会发生差异，可能有诸多因素。其中最显著的为，每班二十人以上的团体教育，指导者往往无法细心周到地照顾到每一位儿童，这些被一大群幼儿围绕的老师，对每个儿童所能做到的事远不及父母在家庭里对于自己幼儿的照顾。以物理性方面而言，同样是花费十五分钟，以大班方式教导的幼儿与在家庭内一对一的学习方法相较，前者所能发挥的影响力无论如何还是相当有限的。
　　诚如笔者在其它项目中所言，当实施ER法时，了解幼儿究竟对什么事有兴趣，对那句话懂得多少是很重要的，而对于这些重要关键，身为父母者常能详细地有所了解。因此，纵使使用完全相同的教材与教导法，父母亦能按照幼儿智能的发展阶段予以适当调整。
　　当然，笔者并无意批评团体教学方式，只是认为唯有在父母的温暖关怀下，幼儿方能尽早学会认字。
　　总之，父母的关爱对于幼儿的成长有着莫大的影响，如果，身为父母者希望自己的幼儿能够健康平安的成长，那么幼儿就会很快发挥他的潜在能力。
 

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