近日，中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组一项调查结果反映，家长对子女优先关注日常学习等现实性因素，对兴趣爱好、情绪情感等关乎子女未来成长的发展性因素关注度较低。教育专家表示，这样的现象非常普遍。家庭教育普遍关注子女“成才”教育，对于“成人”教育往往重视不足。家庭教育立足点多年未变，什么样的教育才是适合孩子的教育?

家长忽视情绪情感，孩子心理易消极

家长的教育关注点能直接反映其教育态度和期望。调查发现，家长在小学阶段最关心孩子的方面从高到底排名，“健康安全”排名第一，“日常学习”排名第三，“情绪情感”排名最后。

对年纪小一点的孩子而言，家长关注孩子的安全非常有必要。《陪孩子走过小学六年》作者、家庭教育指导师刘称莲告诉记者：“孩子在认知等方面的能力还没有发展起来，家长必须关注他们的安全，还有学习成绩这方面，家长希望孩子将来能在社会上有很好的发展、生活幸福，这是家长美好的期望。”

但是如果家长忽视对孩子兴趣爱好、情绪情感、性格养成等方面的教育。久而久之会对孩子心理会形成消极影响。感动中国2007年度人物、家庭教育专家李丽接受采访时表示：“忽视孩子‘成人’的教育，容易使孩子形成情感障碍和人格障碍;会让孩子产生对父母的不理解，甚至逐步发展到怨恨心理。”

李丽表示，对于孩子来说，重学习成绩、轻视全面发展导致的结果是：孩子缺乏理想和责任、适应能力差，理想破灭后有失落感和焦虑感等;而家长不重视孩子的心理健康导致的结果是：压抑了孩子的创造性和进取精神，不能形成健全的个性、人际交往能力差等，严重破坏亲子关系的和谐与有效沟通。

分数只反映孩子学习情况一部分

调查显示，在家长的自我评价中，子女成绩优秀的家长认为自己在家庭教育方面做得“很好”的为34.91%，子女成绩较差的家长仅为5.12%;认为自己在家庭教育方面做得较差的家长中，子女成绩好的家长比例仅为2.96%，子女成绩差的家长则高达33.69%。这种以“学习”为标尺的评价方式，成为了家长在家庭教育方面对自身评价的重要标尺。

“按照这些家长的观念，孩子考上了大学就说明家庭教育成功了?”中国家庭教育学会副会长赵忠心表示：“不是这样的。现在出现了许多高学历的啃老族，他们没有独立适应各种环境的经历，没有独立与其他人打过交道，遇到困难挫折也没有独立克服过。说明家庭教育非常不到位。”

赵忠心指出，学习情况不单纯等于分数，分数只能反映孩子学习情况的一部分。“学习成绩与将来的社会成就不一定成正比。孩子的学习能力才是家长应该重视和培养的。”

中央教育科学研究所楼晓悦在调查也发现，学前班不仅不能帮助小学生在学习早期赢得任何学业优势，而且也不能对其小学阶段的学业产生积极作用。择校并不能让成绩优秀或良好的小学生比例因此升高，并不能给家长带来期待中的效果。额外作业时间与小学生学业水平之间并没有直接关系，更多的作业时间并不一定带来更好的学习成绩。

关注“人”，这样“才”才是有根的

“如果只关注孩子的学习和行为上的问题，是本末倒置的，”刘称莲表示，当孩子内心、情绪情感这些方面得到关注时，情商会更高，内心更强大，明白自己想要什么，主动性增强，当孩子做事的时候有很强的主动性，他自己会把问题解决掉。学习的时候，相对来说会做得比较好。

所谓“人才”，首先应该先关注“人”，这样“才”才是有根的。李丽提出，家长对子女情感和情绪这些方面的教育，对孩子的心灵、心理层次有一个滋养。“孩子其实很脆弱的，如果承载太多的来自家长的负面语言，将会碎裂成无数的自卑因素，刺伤自己。”

李丽建议，多赞扬，少批评指责。放低标准，给孩子减压。因为孩子的发展潜力还很大，一时的退步不等于以后不进步。同时也要放手让孩子去锻炼。孩子的自卑与动手能力、交际能力差很有关系。家长不要从小事事包办，一切替孩子做好。

在孩子小学低年级的时候，应该在学习兴趣上下功夫。刘称莲说：“家长要明白孩子学习的驱动力是什么，让在孩子学习的时候能感受到成就感，这样孩子才有学习兴趣。” 赵忠心也表示，要想孩子在学业事业上有所作为，家长需要调动孩子本身的积极性，不光会学习而且会主动学习。

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