首先，要养成有目的、有计划、有选择的观察习惯。观察的效果在相当大的程度上决定于观察的目的、任务是否明确。目的不明确，往往对事物的感知容易片面和模糊化，甚至熟视无睹。有明确的观察目的、有观察的中心和范围是保证观察成功的一个重要条件。其次，为了确保由观察搜集到的材料的可靠性，还应养成重复观察的习惯。

尤其是观察短暂的现象，更要注意重复观察，精密周到，否则可能造成观察的错误。善于观察的孩子，就在于能够感知到别人所忽视的微小却有重要价值的方面。再有，养成及时做观察记录的习惯:①要求在观察过程中及时记下观察所得材料。为了避免遗忘，保证准确性，不能只凭记忆。尤其是观察的内容越复杂，细节越多，记忆就越不可靠，而且时间越久。印象就越模糊。②要求在观察之后及时整理记录，做口头的或书面的总结。

我们生活的每一方面，都能增强孩子的观察能力。为此，可对孩子做以下的训练:

随时随地地教孩子留心周围的环境，细心观察事物的不同方面，如周围的人的面部特征、衣着颜色、动作、姿势等，又或是房间的布置、墙的颜色、地板、天花板等。在这些练习中，尝试将孩子的焦点不断转移，以尽里找出一件完整东西的不同部分。

以上训练还可这样进行:先细心观察眼前的事物，跟着闭上眼睛，在脑际重现该件东西;然后睁开眼，查证实物与脑海影像的分别;再合眼，在脑海作出修正……如此类推，直至观察到的影像与脑海中的一样为止。这个附加练习，不仅可训练观察力，还可开发右脑的创作潜能。

训练的方法步骤应该根据年龄特征和现有知识水平进行，如对年龄较小的孩子可以从看图说话、看图写话开始，对稍大的孩子可以写观察作文。其训练的原则是:先写简单的事物，后写复杂的事物;先写静物，后写’动物“(有动作的或会动的事物);先写室内的，后写室外的;先写孩子较熟悉的身边事，再写较生疏的周围事;先进行片断训练，后进行整件事的篇章训练。同时，应注愈以下问题:

(1)明确的观察目的

在确定了观察对象之后，要鼓励孩子留心观察到底，不要轻易地转移目标。例如带孩子去动物园看孔雀开屏，一经确定目的之后，就要认真观察孔雀的动静.在孔雀还未开屏时，要耐心守候，不要因为猴子山好玩，没有看清楚孔雀开屏，就一下子转到猴子山去。孩子的年龄越小，注意力越容易分散，一受千扰，就忘记了本来要观察的东西。父母要和他们在一起，引导他们如此观察，处处留心，以取得好的观察效果。

孩子观察的目的性发展表现为有意性不断增强。例如，3岁的孩子基本上不能根据任务观察，随意性起主导作用;4一5岁孩子已能有目的地进行观察，但观察缺乏组织，不能分解目标，所以，不能坚持;6岁孩子刚刚开始能根据总任务进行组织、分解任务，提出了目标，坚持完成观察任务。这些都说明，孩子观察的目的性水平随着年龄的增长逐渐提高，有意性不断增强。

(2)孩子观察的持续性

在孩子早期，孩子观察的持续时间比较短，易受当时情绪、兴趣或外界情境的影响，转移观察对象。有研究表明，3一4岁的孩子观察时间平均为6分多钟，5岁为7分多钟，6岁为12分钟。随着年龄的增加，持续时间逐渐增长。

(3)孩子观察的组织性、顺序性

孩子观察事物时，年龄越小越缺乏系统性，观察顺序紊乱，常常因兴趣的变化而改变观察的对象和顺序，随着年龄的增长，表现出更注重事物之间联系、主次分明、有一定顺序以及较为细致等特点。

(4)孩子观察概括性

孩子观察概括性的发展水平与其思维能力有密切关系，但从整体来看，孩子观察的概括水平比较低，不善于从事物的表面特征和现象中发现其内在联系。随着年龄的增长，孩子观察的概括性有所提高。

总之，科学地观察生活，就能开阔视野，扩大知识面，丰富认识，提高分析、综合能力，从而促进思维的发展。

本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/zaojiao/729484.html

相关阅读：