近年来，随着生理、心理学家对幼儿认识方面所取得的新成就，人们对早期家庭教育的重要性有了深入的认识，越来越多的家长对幼儿给予更多的关注。但在实践过程中他们碰到不少的难题，有许多的困惑，如如何培养幼儿学习兴趣等。笔者就此问题对早期家庭教育中如何培养孩子学习习惯谈几点措施。

1、注重言传身教。清末著名的“一品宰相”曾国藩是家庭教育方面的专家，他提到了家庭教育的重要原则之一是言传身教，身教胜于言传。幼儿由于生理，心理等诸因素的影响，处于皮亚杰所说的感知运动阶段与前运算阶段。该阶段的儿童主要靠行动、靠具体形象进行思维，行为时是一种“集体式的独白”，没有是非概念，最多只能出于尊敬或恐怖而把他人的规则当作自己行动的指南，是一种延迟模仿。他们主要通过模仿而学习，是最善于模仿的动物。著名幼儿教育专家陈鹤琴也谈到幼儿具有诸如好奇、好游戏、好到野外玩耍、好模仿等特点，因此，针对该年龄阶段的幼儿特点，家长就要有意识的为孩子营造一个良好的学习环境，在对幼儿提出希望之前，自己先做出表率。如空闲时多看书而不是去玩麻将、金花等无聊而浪费时间的事情，在这样的环境里，经长期的耳濡目染，幼儿会逐渐的习惯该行为，由习惯而认同，进而内化为自己的行为模式。 2、观察与引导：在日常生活中观察孩子的行为并适当对其进行规范与指导,强化积极行为。学前儿童由于没有是非观念，没有对错之分，他们对自己行为的评判标准以父母的态度为转移，如果父母肯定该行为，则他会在以后的生活中继续该行为。因此，在生活中，我们要善于观察，敏锐的发现幼儿行为中表现出来的一些良好的学习品质，使之得到保护与发展；同时通过及时阻止将其不好的学习品质扼杀于摇篮中。这种时候，有时可玩一些“强词夺理”的把戏，引导孩子朝我们所期望的行为方面前进。如，当孩子正在玩手工操作，在用纸制作飞机时，突然看到旁边的《民间故事》书，他快步走过去拿上书，有了撕书的动作。这时，敏锐的妈妈察觉到了孩子的破坏性想法，她及时的制止了：孩子，你是不是玩累了想听妈妈讲故事了？拿过来吧。小朋友说：是。然后开心的把书递给了母亲。这一事件中，关键是善于观察，将孩子的要采取的错误行为“曲解”，引导他采取另一有利的动作，须记住，幼儿没有对错、是非观念，他们以行动思维，父母的引导是非常重要的。另外，当孩子已经发生了家长不认可的行为时，切记急躁的表现，他们会误认为你是在肯定他们的行为，所以表现出来的就是你越生气，他越开心得意，从而强化了他的这一不适当行为，正确的做法是忽视该行为，寻找到恰当时机再跟他讲明该行为之害处，如她非常开心的游戏时，极容易接受意见时。 3、 注意时间安排与方式选择：幼儿的自控力较差，受无意注意支配，因此，要让孩子长时间的安静学习几乎是不可能的。所以，一定要注意时间的安排应该尽量合理，它是一个由短逐渐延长的过程。最初可能五分钟，然后十分钟。我们还须注意，幼儿的工作就是游戏，因此，我们应善于捕捉机会，在游戏中捕捉最佳学习时机，使学习效果最大化，使学习游戏化，以培养其兴趣。比如在与孩子玩挑弹子的游戏中，我们可与孩子一起仔细观察，在观察中启发孩子发现弹子往上抛时，其落回地面然后弹起的高度是不一样的，启发孩子思考原因，激起其探索的兴趣，从而也激起学习的乐趣。
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