作为幼儿教育第一线的教师，每学期都会碰到一些特别好动、爱东窜西跑、打打闹闹，到处磕磕碰碰，天天有人告状的孩子。对待这样的孩子我们花费了很多的精力，投入了更多的教育时间，想训化他们，但效果不佳。几分钟的热度过后，他们依然如旧，我行我素，我们的教育似乎显得苍白无奈。根据现今独身子女娇惯、溺爱现象日趋严重的形势，这样的霸道、顽皮的孩子将会增多，教师将如何面对这些孩子，怎样教育好这些孩子，已成为困扰我们的难题。我着重注意了这方面的实践研究，寻找教育这类孩子的最佳途径，初有成效。

顽皮的孩子 搞笑的宝宝 图一

尊重、善待

每一个孩子总有自己独特的一面，有的沉默，有的善辩，有的善良，有的霸道，有的笨拙，有的聪明，这就是各人的个性。我认为孩子的本质特征是一样的，之所以有个性，只是各人的显现特性不同而已，因此，孩子的顽皮、好动只是他的独特性的展现。由于孩子受到环境、家庭、遗传的影响，他们的个性较难以改变，“江山易改，本性难移”我们只有顺应他们，尊重他们，不以异样的目光看待他们的行为，不以另类的方法处理他们，宽容理解孩子们的过极行为，善意地对待孩子的差异，让顽皮的孩子感受到老师真诚的相待，从而坦城面对老师，师生间营造了平等和谐愉快的交往氛围。在老师的积极引导下，顽皮的孩子将会迎着积极向上的要求迈向新的台阶，努力做个让人喜欢能干的好孩子。

小虎生性好斗，每天从早到晚精力充裕，不是和这个扭打在一起，就是和那个纠缠成一团，吵闹、争抢哪个项目都有他，逐渐，他惹下了许多麻烦，家长接连不断地找他算帐，小朋友们也不愿意和他一起玩了。但是，小朋友们不和他玩，他却找人斗，我看了心里特别着急，特别焦虑。当我听到一声声告状他的声音，看到一次次他好斗的杰作，我真是急了，火了，恨不得也一拳把他击倒。但我努力克制自己，没有那样冲动，因为我知道那样做不但无济于事，反而会愈演愈烈，导致他更多的过极行为。每次我总是耐着性子和颜悦色地跟他说一番话，讲一番道理，虽然见效不大，但他总归能约束自己守一会儿规矩，自己找些事做。于是我趁机不无夸张地在小朋友面前表扬小虎，让他感到老师对他的重视，对他的尊重。同时，我一有时间就找他和我谈心，谈他看到的电视，有关动画片，图书，谈他高兴的事等等，让他和我的距离逐渐拉近。他开始对我的目光是有些敌意的，后来慢慢的就从不信任转成了信任，从我找他被动谈，到他找我主动谈，我的善意坦城，使他相信了我。有一次，他对我说：“许老师，你真好，我以前打人总是被老师处罚，你为什么不罚我呢?”我笑了笑：“我知道你不是故意去打人的，只是你控制不住自己，喜欢动手动脚，稍不注意就打到人了，如果以后你能注意控制自己的行为就好啦!”他笑了。我知道我积极的引导已经有了效果。这以后，他的行为有了收敛，有时打了人还忙不迭的去打别人的招呼，眼睛还偷瞟我几下。我总是以宽容的眼神回看他。我觉得他能意识到自己的行为不对，就表明他已有了自控能力，这就是进步。以后虽然他仍有打斗现象，但我没有去大做文章，还是以宽容为主，善意的与他交心，我认为好动是孩子的天性，只要他是迎着正常轨道前进，我们就应该尊重他们，善待他们，顺应他们的发展。

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