今日世界，优生、优育和优教正日益受到重视，特别是早期教育的科学化，培养了越来越多的健美婴儿、早慧儿童和超常少年。这些儿童少年，由于充分开发了他们的心理潜能和智慧，从而获得了超常发展。

仅我们研究中心早期教育函授学校指导下成长起来的早慧儿就数以千计，有的4岁能广泛阅读，有的6岁上小学五年级，有的9岁上了高中、12岁上了大学。而改革开放以来，全国少年大学生早已超过千人，并已陆续进入成才期。

孩子们是靠什么力量而腾飞的呢？针对早慧儿和超常少年的大量调查资料和个案研究表明，一靠他们从婴儿时期起就有十分丰富的生活实践，有多种多样的学习游戏；二靠他们早期识字，三四岁脱盲，提前阅读。以上两翼是雏鹰得以腾飞的双翅。

生活实践和学习游戏是儿童心理发展的第一动力，必须全面而充实。其中包括父母爱抚、体肤接触、语言发展、生活卫生、音乐歌舞、美术手工、观察认物、旅游参观、饲养种植、识数计算、文学故事、家务劳动、体育锻炼、集体游戏、社会交往、科学实验，以及棋类游戏、集邮活动、认地图、采标本等等，它们能给孩子提供丰富的表象、大量的感性知识和经验，确实十分重要。

另外，丰富的生活和游戏又能使孩子躯体活泼、表情活泼、语言活泼、双手活泼而聪明能干；同时他们对世界的具体体验又是获得一切间接经验和书本知识的基础。

但是，丰富的生活实践和游戏并不是儿童心理发展的惟一动力，它只是一个侧面，是雏鸟的一只翅膀，仅靠它是不能腾飞的。只有给孩子插上另一只同样有力的翅膀---早期识字阅读，孩子才能早慧而坚实地发展，雏鹰方可翱翔于蓝天，以至于鹏程万里。

生活实践和识字阅读不仅应当并存，而且是可以同时起步、协调发展、互为补充、相得益彰的。早期教育的最新研究成果表明，儿童识字可以起步于学会说话之前，而后的字、词、句、文则能像口语一样，处处伴随孩子的实践活动而丰富起来。这样，他们在实践中获得的表象就更加鲜明，得到的经验感受就更加深刻；同时，孩子结合生活实践和游戏而学到的书面语言，则更容易为他们所理解、记忆和运用。

例如，1岁半的孩子喜欢爬，在爬着玩时教他认爬字，认几次后他就能念爬字，并且一看到爬字就爬起来。孩子的视觉语言与听觉语言一样能及早掌握，且与生活经验紧密结合。

又例如，带4岁的孩子到广阔的荷塘玩耍，在注意安全的同时，观看景色，采摘莲蓬，高兴时鼓励孩子读杨万里的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。因为视觉语言和听觉语言同时参加，这样他获得的荷塘的感性印象不是深刻得多吗？同时不也识了字，并对诗句更理解，记忆更牢，甚至读活了吗？而且由于识了字，读了书，获得了大量的间接经验，这些又会从各方面丰富孩子的直接感受，使感受得到升华；而丰富的感受又极大地提高了识字阅读的速度和质量。例如这孩子以后读到出污泥而不染亭亭玉立等赞美荷花的词句时，不用老师讲解自然就懂了，感受也深了。

由此看来，古人提倡的读万卷书，行万里路确实是人才学和教育学的一条经典，是早出人才、出优秀人才的一条捷径。

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