时下，越来越多的孩子长时间沉溺于电视和网络游戏中，弄得许多家长和学校老师头痛。首先，电视带给孩子们正面的影响不能完全抹煞，对丰富少年儿童的知识、词汇、情感、思维和生活信息，都有不可替代的积极作用。但是，紧随其后的负面影响，也显得越来越突出。

为此，有的家长采取“封杀”手段，一律不许孩子看电视，固然不可取；还有一些家长与孩子争频道、夺遥控器，更不是办法。 父母采取的积极措施应该是积极引导孩子看电视。

袁小兵已读初二，各方面素质还可以。记得他刚学会走路时，就喜欢搬一张小凳子坐在电视机前看卡通片。从《铁臂阿童木》看起，电视成了他看卡通动画片的“专门工具”。后来读小学时，他的频道又“锁”住了武打凶杀案连续剧。袁小兵的父母则采取“封杀”的办法，下班回家后先摸电视机烫不烫，再决定怎样处罚。也难怪，袁小兵因为被电视节目诱惑，连家庭作业都不想做。有一次，爷爷下班后顺便将袁小兵接回家，就顾自写起东西来。谁知袁小兵把书包一放，就开电视，看金庸的武打片《书剑恩仇录》。不一会儿，袁小兵的母亲下班回家。小兵听到母亲的上楼脚步声，“啪”的一下关掉电视，小家伙早有“预谋”，从冰箱里拿出一条湿毛巾，冲向电视机捂在上面。目睹孙子的“举措”，爷爷在一旁大吃一惊，赶忙上前揭掉湿毛布，并大声告诉袁小兵：“这样做十分危险，下次不准这样！”孙子被爷爷突如其来的呵斥吓了一跳，伤心地大哭起来。

自此以后，爷爷便同孙子和他的父母约定，孩子看电视并没有错，错的是大人对此事的态度。“不准看”不可取，“放任自流”也是不对的。于是，爷爷考虑了一个折衷的办法：孩子做完功课，家长应主动引导孩子在不影响休息的时间内看电视，要看重要的新闻节目，不允许孩子选频道，大人可以边看边讲，让孩子关心国家大事，并拓宽知识面。当然，也可以让孩子看适量的武打或警匪电视，大人要陪同一起看，边看边做些“旁白”，用“画外音”帮孩子明辨是非，识得真假，这样对大人自己也有教益。时间一长，袁小兵看电视的好习惯逐渐养成，对读书和生活都有益处。现在，袁小兵玩电脑不上网，打游戏不痴迷，看电视能节制，各项学业成绩也开始“稳中有升”。其实，引导好孩子看电视，成了家庭教育面对的一个不可或缺的新课题，研究起来也很有趣味。

父母在教育和引导之前必须了解儿童的需要，并依从他们的需要挑选电视节目，满足他们的心理需求，要防止儿童收看电视的“无目的性”。许多对比研究发现，经过指导的儿童比未经过指导的儿童更有自主性，更能熟练地获得和理解信息及内容，并且更经常地利用媒介解决现实问题。对儿童的媒介接触进行必要的指导，这在美国、英国等国家的中小学已发展成专门的课程，称为“媒介教育”。

了解孩子的需要。现今不少年轻夫妇决定不生孩子，不是担心经济负担，他们所忧虑的是社会大环境，他们认为无论给予孩子多好的教导和训勉，只要孩子一接触社会，便难逃社会的污染。这些夫妇的决定可以理解，但这并非上策，特别是已有小孩儿或决定要小孩儿的夫妇更不能坐以待毙。

当然，禁止孩子看电视或不接触社会的可能性几乎等于零。只有通过正面引导和正面教育，为孩子选择合适的电视节目，安排健康的家庭活动，诱导孩子培养良好的个人兴趣，以及推荐有益的课外读物，借助同龄人中榜样的力量，才能保证孩子建立健全的人格。

当前的问题是，父母陪伴孩子的时间太少。在这一点上，母亲比父亲还好一些，父亲与孩子共处的时间非常值得反省。据美国一项调查发现，父亲平均每天陪伴孩子的时间只有六分钟，孩子每天的活动大多是自己陪自己或是交由他人照顾。这就难怪孩子在接触传媒时，经常毫无过滤地照单全收。

倘若孩子能够获取恰如其分的教导、正确价值观念的指引，那么在面对外来的知识或信息时，就可以明辨是非。电视是一柄“双刃剑”，只要家长懂得选取和引导，孩子们自然会获益良多。

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