一般教育活动偏重左脑功能的发展，而忽略了右脑功能的开拓，因此当今教育工作者不可轻视的课题即为促进右脑潜能发展的教学，使左右半脑充分发挥，从事「全脑」的开发工作。
1.物像视觉的思考
一般学习从投入、转化、到产出三大过程中，多半应用语言、文字为媒介，物像视觉的思考则修正过于偏左脑的路线，利用观察与绘制物像来增加使用右脑的机会。有人提倡用呼吸、冥想来改变情绪、思维的作法；有人提倡「心智绘图」观念──用绘图方式做笔记取代传统条列式笔记的学习方法，也正是右脑主管图象思考的运用。
2.类比明喻的思考
这种思考方法可以用在新学习与旧经验之间，借着彼此相异、相同点的推敲，激发学生找出事物间的关联，包括外形、结构、功能的相似性。

结语
大脑左半边发达的人在学校功课很好，却无法开发他们的创造力潜力；而右脑发达的人，常常对自己的思考方法感到羞愧，也常被错贴上「学习残障」的标签。 「右脑教育」究竟是什么？对国内的幼儿教育有什么参考价值？又可让天下父母有些什么反思？撇开争议极多的科学角度，从教育面看，教育人士和父母们面对不断推陈出新的教育方法，该怎么办？

【回归本质】
右脑潜能发展这种开发深层自我能量的观念，就人类自我的学习成长来说，是很有价值的，我们可以借着图象训练的冥想法，试着完全地给自己一些时间，去听自己心中的声音，在深深的呼吸气息中，去看自己内心深处最真善美的原始性灵。
屏东师院艺术治疗副教授范琼芳指出，人的内在深处都有一份自愈的能力，可以去改善甚至解决身体的疾病或心理的问题，只是人们习惯于外求，所以七田真这种回归原始自我的观念相当值得提倡。期待学术界与教育界更深入的研究，让廿一世纪的人类能面对更广阔的天空和更深层的自我。

【反思：揠苗助长？ 】
儿童心理学家游干桂强调，从心理治疗的角度，七田真「意象训练」的观点则获得普遍的肯定，小孩在十二岁以前，可称为『卡通年代』，脑中思想的都是画面、图像，因为认知结构还没发展，与其多接触文字，不如多用些图像式的教法如漫画、故事、游戏等，对引发孩子的学习兴趣很有功效。但人的成长需要经过时间来锤炼，成长中若缺乏沉淀、反刍，十分危险。举个例子，幼儿就算很快习得三四位数字运算的结果，若导致成学习上的不经大脑思索、不求甚解，是否会造成日后学习上的障碍？这点是必须考虑的。
范琼芳也十分肯定「意象训练」的价值，但是必须注意的是，有些意象训练的项目，引导的老师最好要有心理学背景，才能分辨孩子的反应，避免不当的幻觉或想像一直发展下去。
七田真的理念，最值得深思的是提醒我们如何去开发人类原本具有的本质和能量，孩子的心灵世界原本是纯净美丽，具备丰富的创造力，父母该做的不只是将孩子送到才艺班学些「东西」，而忽略了本质的层面，更应该走进他们的心灵世界，去引导、欣赏孩子天生就有的想像力和创造力。
右脑功能得到阐明和重视是一件令人欣慰的事，但是要避免矫枉过正的现象，因为大脑决不是单独右脑或左脑就能运作，而是以整个脑部来共同运作的，属于「白痴学者」的谜样人物，正是因为左脑机能不能顺利运作，不可能成为真正的天才。真正的天才是左右脑能均衡运作而全脑思考的人，最极致的全脑思考者公推「达文西」，达文西到底是一个研究科学的艺术家亦或研究艺术的科学家？答案是两者都是。
鸭宝宝向鸭妈妈学习生存之道从模仿中学习，这是许多生物的本能，我们人也一样，我们懂得师法自然，模仿、学习自然界中一切最强者，以激发自我潜能，而达文西正是天才中的天才，他的七项学习原则：好奇、实证、感受、包容、全脑思考、仪态、关联，正是有助于平衡大脑的左右两边，唤醒人类潜在力量的基本原则。我们期待「右脑革命」能够成功，左右脑和谐共治共荣。
 

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