重视计数和运算，报据心理学家的研究，5-6岁是儿童形成和发展数概念第二个关键期，是儿童数概念的形成和发展的一个飞跃时期;5-6岁也是学前儿童运算能力发展上的第二个关键年龄段，在这个年龄段，大部分孩子能够不用实物直接进行“20”以内的加减运算，有少数孩子升始掌握50”以内的加减运算，极少数孩子能用“百”以上的数字演算加减习题，且能演算简单的乘法习题。

根据学前教育期孩子正处在数概念形成和发展的关键时期以及运算能力发展的关键年龄这两个特点，在学前教有期对孩子进行计数和运算等方面的知识学习既是可行的，也是科学的，是符合孩子智力发展水平的。

发展孩子的计数能力是为了帮助孩子更好地理解数概念。前面己经说过，孩子掌握数概念包括理解:①数的实际意义:②数的顺序和大小:③数的组成(分解组合)。所以，在让孩子进行计数练习时，一定要在对效字理解的前提下进行。经常看到有些家长机械地教孩子背诵效字，例如从1背到100，如果孩子对这些数字不理解，这种机械的背诵对孩子的学习和思维发展毫无用处。

为了发展学前教育期孩子的数概念，自然应该要培养孩子数数的能力，讨以采用以下两种致数的方法帮动孩子理解数概念，

一是顺序数数和逆序数数。顺序数数是从低位向高位数，一般孩子比较容易掌握，可以数到100:但逆序数数要求从高位向低位数，困难就稍大一些，可以采用做数字游戏的方法帮孩子

掌握，例如报出一个数字，要求孩了给出这个数字前面的数字和后面的数字:逆序数数的数位不要太大，一般孩子能熟练地掌握20，以内的数就可以了。

二是分组数数。所谓分组数数，就是不立接按数的顺序数数，而且教孩子把数按顺序和个数分成一定的量，按一定的顺序跳着数数，例如可以按1，3，5，7,9或2，4,6，8,10等奇、偶数的顺序数:或者按31(、9，12，15，18，21这样3个一组的数:按4，8,12,16,20的顺序数:也可以按5，10,15，20,25这样5个一组的顺序数数:还可以按10，20,30，40等十个一组的顺序数数。这种分组数数对孩子理解数的顺序和数的组合与分解有积极的作用。根据这一阶设孩子对数概念理解的程度和运算能力掌握的程度，这种分组数数大多控制在孩子可以掌握的奴字范崖以内为好。所以就是要重视小孩子计数以及运算方式。

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