2019年我省中考物理试题题型和分值分配和去年基本相同，内容考查比较全面，试题难度稳中有升。总体来讲试题紧扣考纲，落实课改，稳中求变，试卷承接了 “注重基础考查，区分层次选拔”的一贯风格。试题特别关注物理学科的核心素养，在物理观念、科学思维、实验探究、科学态度方面做出了有益的尝试，对今后的物理教学起到了导向作用。

一、试题注重注重对基础知识、基本技能的考查

知识水平是能力的基础，试题很好的把握了初中生整体应有的物理知识水平。如填空题第6题，惯性的大小只和质量有关;填空题第7题，燃料燃烧的简单计算;填空第10题，车床的电功率和灯丝热量的计算;实验题第18题，利用天平和量筒测量液体的密度，天平和量筒的基本读数和单位的换算。这些试题很好的反映了学生基本物理知识和技能的掌握程度。

二、试题注重对学生后续物理学习能力的考查，有较好的区分度

从试题的质感来看，整张试卷给人的总体感觉比较舒适，入手也较为顺畅，但要想拿高分也并非易事。如选择题13题，从重力的效果来分解，考查了学生的分析解决物理问题的能力。选择第14题，同种电荷之间的静电力，信息很新，但只要学生认真审题，从题干中提取信息迁移作答，应该不难。实验题第19题，折射现象的探究，当入射角超过临界角，折射光线的消失，试题设问的有效铺垫，再到后续问题的猜想和考查，水到渠成，较好的考查了学生的实验探究能力和发现新问题的思考的能力。计算题第23题，电流表的改装不是新考点了，但命题者另辟新径，当改装后的电流表有一定示数时，去求电流计G的电流，在问题的呈现上需要学生对于串并联电路和欧姆定律灵活去运用，对学生综合分析能力的考查很深入。

三、试题注重物理本质的考查

从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。如填空题第3题，物态变化宏观表现和微观解释，第4题，摩擦起电的实质。 计算题第21题，功能关系考查。这类试题的出现不是偶然，凸显了物理学科本质，其实也是一种引导，有利用物理教学扎实开展和学生物理观念的形成。

四、在“最近发展区”，培养学生用物理的思想解决问题的能力

有人说，中国青少年不缺批判精神，缺少的是独立思考能力。粗听起来似乎悖谬，细想却有几分道理。爱因斯坦在《论教育》一文中所言“发展独立思考和独立判断的一般能力，应始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”

如试题中填空题第1题，巧妙的把音乐上C调“do”和D调中“do”的差异，联系到物理的音调去解答。试题中实验题第20题，组装一个热敏电阻控制的报警系统。乍看，难度很大，无从入手;细想，就是考查用等效替代的思想去解决一个实际的问题，豁然开朗。这些试题的出现，体现了物理学科的核心素养目标，创新与拓展、寻美求真!

事实也表明，绝大多数学生中学毕业以后，一辈子不会去用公式P=UI计算电功率的大小，也不会用阿基米德原理去测量物体密度，三五年后大部分物理知识也渐渐地模糊、淡忘，但是，在中学所接触到的物理思想方法，比如“时空观”“整体和局部法”“等效替代法”“逆向法”“类比迁移法”等等，却潜移默化地影响着他们的思维方式和生活方式，这不正是我们物理教育的目的吗?

总之，今年的中考物理试题很好照顾到全体学生的能力与水平，又兼顾了中考的选拔性质。在培养物理学科核心素养的主流趋势下，今年中考物理试题无疑是一次的成功大胆的尝试!

合肥寿春中学：江 源

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