上周日(5月15日)，来自厦门一中、双十中学、厦门六中、科技中学、厦门十一中、华侨中学的六位名师为初三学子们最后40天的冲刺复习及考场技巧进行了点拨。我们将讲座的部分内容整理一下，以服务更多初三学子。同时，讲座的视频近日也将陆续在台海网播放，敬请广大初三学子关注。

　　语文

　　记叙文阅读要品味语言

　　徐璐(双十中学语文备课组组长)

　　记叙文阅读关键在于品味语言，赏析句子。

　　1。找修辞

　　(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势。

　　(5)反复：突出强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

　　(6)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

　　(7)反问：加强语气，强烈抒情。

　　格式：运用……的修辞手法，把“”比成“”，(结合具体语句)，生动形象地写出了……(谈作用)。

　　注：必须结合相关语句分析。

　　2。找描写方法，分析其作用

　　人物描写———为了刻画人物形象。

　　格式：这句话运用了描写，生动地刻画了人物的性格(身份、品德、心理等等)。

　　自然环境描写———表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象或人物心情、感情；突出、深化主题。

　　3。找使用精妙的动词、形容词或副词，再分析作用

　　格式：先明确挑选出这些词，再结合具体语句分析。词语赏析

　　方法：联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)，找出其指代的具体内容(使不明了的明了化；将比喻、象征还原)。

　　格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。记叙文标题

　　标题好处：

　　共同：深化中心，升华主题

　　个别：文章线索，一语双关，艺术性(修辞手法等)

　　拟标题：可在文章中搜寻(找开头，找结尾，找线索，找感情)。句子段落作用

　　从两个角度分析：1。内容上：段落大意，句子大意；2。结构上：A、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文)；B、对下文：引出下文，埋伏笔、作铺垫；C、对上下文：承上启下(过渡)。句子含义

　　一般两种情况：说出言外之意；还原比喻义的本意。

　　概括归纳包括概括人物形象和概括记叙内容。

　　概括人物形象，方法：不要离开原文，尽量用原文的语句概括。注意规范表达。如：具有××××的性格，××是一个××××的人。

　　概括记叙内容，方法：人+事+结果，其他内容可作为定状补。

　　体验人物情感，揣摩心理活动，方法：A、必须用第一人称；B、言之有物，必须仔细研读具体语境；C、特别注意“矛盾，复杂”的心理描写。

　　联系实际，表达阅读感悟，方法：我认为……因为……所以……有一次……

　　结合中心，表达规范，事例具体。
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