请先看一篇2009年南京市中考考场作文：

今天真好

　　一条幽径，曲折迂回中引起你心旷神怡的向往；一波微澜，潮起潮落时叠出你惊心动魄的回忆；一个故事，哀惋忧伤中让你体会肝肠寸断的凄凉。即使如此，我仍感觉——今天真好！

南山·菊花

　　你无奈地挥挥衣袖，告别了官场，之后便将自己隐到南山乳白色的炊烟中去了。
　　你说自己“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年”；你说“不为五斗米折腰”；你说“良辰酒可待”……而你所说的一切都汇成了豪迈的声音在历史长河中回响，激起一层层涟漪，影响了后世一代又一代的人。
　　从此你离开了俗世；从此历史少了一名贤吏，但却多出了整个南山。
　　回顾悠悠历史，我仍感觉到——今天真好！

挫折·风帆

　　你从歌舞融融的梨园里飘然而出，低吟着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；你曾踏上南下的船，高呼“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；赠言“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。你曾寻找能安放白鹿的青莲，寻找雪花大如席的轩辕台，寻找能破万里浪的小舟。然而有才的你却一生波折，坎坎坷坷，以致吟出“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，你唯有寄愁于酒，“酒入豪肠，七分啸成剑气，余下的三分酿成月光，绣口一吐就是半个盛唐”，这是诗人对诗人的认可。
　　可是，这一切的一切并没有压倒你，你坚信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，你相信自己终能“直挂云帆济沧海”，终成你那千古飘逸的浪漫情怀。
　　李白，让我感受到了自信的力量，让我拥有了战胜一切挫折的勇气。
　　回顾悠悠历史，我仍感觉到——今天真好！
　　悠悠清泉，我掬一捧最清的；枫枫红叶，我采一朵最热的；漫漫余晖，我摘一弯最新的。
　　今天真好！
　　这是2009年南京市中考的一篇考场作文，由于是网上阅卷，两个老师背靠背批阅，我有幸批阅到了这篇颇有争议的文章。初读，羡慕于小作者文采的飞扬恣肆；再读，惊诧于文段的似曾相识之感；复读，叹息于明显的拼凑痕迹。显然，该文是基本照搬了某年的高考或中考的满分作文，有明显的套作之嫌。
　　疑问一：
　　开头的一段排比究竟想说什么，与文章的内容有联系吗？显然没有。结合阅卷过程我感觉：很多考生有话不好好说，一上来就是几个排比句，哗众取宠，矫揉造作，无病呻吟，华而不实。
　　疑问二：
　　第一段的最后一句：“即使如此，我仍感觉——今天真好！”这样的转折，有铺垫照应吗？有必然性吗？没有！另外，“仍”字作何解释？让人费解。
　　疑问三：
　　虽然每一段都有“今天真好”的字样，但这是在点题吗？“今天”是那一天，是古代吗，还是现在，抑或是考试这一天？文中没有交代，“真好”体现在那里呢？是古人的精神，还是什么？让人一头雾水。看来，该考生是有备而来，将背好的范文，不管三七二十一，“穿靴戴帽”套上再说。我反复揣摩考生所写内容是否暗合了题目，但揣摩来揣摩去，始终觉得材料与题目的内涵之间没有什么必然的逻辑联系。这样的所谓“点题”是生拉硬拽，牵强附会。
　　疑问四：
　　结尾，“悠悠清泉，我掬一捧最清的；枫枫红叶，我采一朵最热的；漫漫余晖，我摘一弯最新的。”太似曾相识了，这一个排比与开头相互呼应吗？与文章内容有关联吗？显然没有。请看：2006年某地的满分作文片段：“盈盈月光，我选一丝最亮的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿烂的。”该考生显然是受这一段让自己倍感喜爱的文段影响，但在考场上一下子记不起来了，于是出现了：“枫枫红叶，漫漫余晖”这样不合逻辑的错误。
　　疑问五：
　　“陶渊明、李白”这样的材料太滥了，太熟悉了，那么这两个材料与“今天真好”有必然的联系吗？我们可以作这样的假设，结合2009年六合区一模作文题“心中有朵美丽的花”来看，是不是也可以这样写：
　　你无奈地挥挥衣袖，告别了官场，之后便将自己隐到南山乳白色的炊烟中去了。
　　你说自己“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年”；你说“不为五斗米折腰”；你说“良辰酒可待”……而你所说的一切都汇成了豪迈的声音在历史长河中回响，激起一层层涟漪，影响了后世一代又一代的人。
　　从此你离开了俗世；从此历史少了一名贤吏，但却多出了整个南山。
　　陶渊明，你就是我心中那朵美丽的花。
　　如果是这样，这样的材料不就是“万能”的了吗？这是不是所谓的“作文技巧”呢？答案是毫无疑问的——这完全是作文的弄虚作假，这完全是一种投机取巧。
　　其实，类似这样的作文在考场上还有许多。
　　有的为文造情，堆砌华丽词语，不管是否符合语境；有的编织工整句式，串连古诗文名句，不管是否切中内容；有的排列庄子、屈原、司马迁、李白、陶渊明、李清照等文化名人，不管是否适合文体。在这些文章中，我们无法找寻到作者的真情实感，无法捕捉到文脉所在，毫无实际内容。
　　中考作文中出现的这种“穿靴戴帽”的套作现象，直接冲击着作文教学改革的健康发展，可以说是贻害无穷。
　　诚然，语言华丽、文采飞扬的确能为作文写作增添不少亮色。但过分倚重文采而弱化思想内容和真情实感，难免会陷入形式主义的泥淖。长此以往，我们的作文教学就会走入歧途，那真的就要“误尽苍生”了！
　　“美文”泛滥，“套作”激增是一个不争的事实，那么，是什么原因造成的呢？透过现象的背后或许我们能窥见隐情。
　　一、从社会的角度看
　　社会的审美倾向重外表的华美时尚轻本质的厚重质朴。上面的作文是经不起推敲的，但阅卷者如果不仔细看，就很容易被这些作文外表华丽的语言、气势磅礴的排比句迷住双眼，不经思考而打出高分。君不见，“包装”已经成了各行各业的追求。哪怕是国家级贫困县也要有豪华的“样板工程”作为领导的业绩，于是，芝麻大的“地方”建起了宽阔的广场、修成了摩天大楼、设置了迎宾大道……日常生活中，月饼的包装贵过了月饼本身……朴素、质朴、平淡、率真成了落伍的代名词。校园不是真空地带，作文教学被浮华渗透腐蚀是当然的后果。还有每年的高、中考过后，许多被“枪手”加工的“满分作文”充斥于多家媒体，一些学生一味盲目地模仿这类文章。
    　二、从文化的角度来看
　　文化界出现了大量浮靡的文化散文，再加上短信文学、网络文学的侵扰，写作渐渐蜕变成了纯粹的文字游戏。靡靡之音，让人的情绪飘浮，无心思考，无意阅读，没有人愿意去亲近大师，没有人用心去研读经典，用华美包装肤浅渐渐成为了一种时尚。
　　三、从语文教师的角度来看
　　虽然教师们在平时的课堂上也告诉学生要说真话诉真情，但临近考试的时候，却不得不语重心长地警告学生哪些话不能说，哪些情不能诉，更会反反复复地叮嘱学生如何显示自己的“文采”，如何凸显自己的“积累”，并且为之提供大量的“美文”模板。
　　比如，江苏特级教师王栋生收集了用“屈原向我们走来”开头的套题作文的典型例子。
　　2004年江苏高考作文题为《山的沉稳，水的灵动》，考生写道：“屈原向我们走来……他的爱国之情，像山一样沉稳……他的文思，像水一样灵动……”2006年题为《人与路》，考生写道：“屈原向我们走来……他走的是一条什么样的路呢？”2007年题为《怀想天空》，考生写道：“屈原向我们走来……他仰望着楚国的天空……”2008年题为《好奇心》，考生又写：“屈原向我们走来……那是为什么？我感到好奇……”
　　从中我们不难发现考生们受过语文教师“特殊训练”的痕迹。
　　这是不是一种教学的机智？
　　答案应该是毫无疑问的。但凡稍微有一点“语文良心”的人都应该看得出：这完全就是作文的弄虚作假！它不只是作文的“八股”，根本就是作文的“十六股”“三十二股”。这当然“是”教学机智了，不过，这是教学机智的堕落和变异。
　　四、从应试的角度来看
　　中考作文的评判标准中“发展等级”之“有文采”一项也促使一些语文老师在作文备考时过分强调“词语生动，句式灵活”和“善于运用修辞手法，要大量引用古诗文”。
　　所以，在很多考生的作文中，各种比喻、排比、引用和夸张轮番登场，花哨的形式掩饰着内容的苍白，华丽的辞藻遮盖着认识的肤浅，完全违背了形式为内容服务的原则，直接造成了中考作文“美文”泛滥、“套作”横行的不正常现象。
　　那么，优秀作文的标准是什么呢？
　　1.优秀作文优在学生思想的真实反映。学生都生活在普普通通的学校和家庭中，学生本身还处于人生观和世界观未定型时期，其个性、心理、意志、品质等正处于形成阶段，其思想出现波动、反常是非常正常的，他们对社会、家庭、学校、班级有自己的看法是可以理解的，他们想到的是“玩”和“乐”并没有错，他们有时违纪违规甚至搞恶作剧也不见得就是思想低俗。把这些写进作文中恰恰是懵懂少年思想的真实反映，是借作文来关照自己的心灵，是对自己的反思和审度。
　　2.优秀作文优在真实记录学生生命成长的历程。只有学生把作文视为生命的成长记录，作文才有出路。这样的作文，货真价实，它不拉历史长河中的伟人、名人来掩饰心灵的伪装，它不用满纸的华丽语言来掩饰思想的空虚，它是真真切切的成长故事。
　　3.优秀作文优在语言表达的真实。语言，是用来交际的工具，是以让人明白易懂为目的的。而学生作文是学生自我、学生之间、与家长老师之间的交流，语言质朴、纯洁、自然才是根本。这就是我认为的“优秀作文优在语言表达的真实”。
　　作文是生活的艺术反映，平平淡淡才是真，对绝大多数的学生而言，平平淡淡是每一天的定律，学生在作文中写自己平淡的生活，写平淡中的不平淡，写平淡中的新奇发现、有趣思索、独特感受，才是作文的常态。平淡是一种境界，热闹是一种浮躁。鲁迅先生用12个字概括了作文之道：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
　　面对学生作文缺少内容、缺乏真情、走向浮华的现状，我们每一位教师都应该审视自己的教学方法，摆脱急功近利、肤浅浮躁之风的影响，改变观念，多一份智慧的引领，引领作文走向本色，走向生活，引导学生感悟平淡、诠释平淡，在平淡中感悟生活的哲理，寻找生命的激情。
　　（作者单位：江苏南京市六合区马鞍中学）

 

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