审题立意活思维_作文写作指导

[教学要求]

1、激发学生的表达欲望；培养学生的想象能力，围绕中心大胆、合理的想象，进行多角度的思考。

2、培养热爱集体、关心他人的品质。

[教学程序]

一、揭题，审题。
出示命题（想象作文）：“哎哟，糟了！”
1、题目上为什么加引号？
2、说这句话时，主人公该是怎样的心情？（着急）
3、一般在遇到什么样的情况时会说这句话？（意外情况）

二、提供假设素材，议定中心。

　　 “在一座小桥的栏杆上坐着几个儿童，他们说呀，笑呀，非常高兴。突然有个小女孩身子一晃，两手一摆，掉进了小河……”
　　“哎哟，糟了！”

问：
（1）底下该写什么？（具体行动）
（2）这篇短文反映了主人公什么品质？（舍己救人）

三、开展合理想象，设计“蓝图”。

　　仿照老师所举的例子，用“哎哟，糟了！”为题，以反映主人公急他人所急、急集体所急的优秀品质为中心，说几句话。

要求做到：

1、叙文六要素应交代清楚。
2、意外情况要适当渲染，创设情境要合情合理。
3、具体行动暂且一笔带过。

四、编拟口述提纲，当堂交流，评出最佳“蓝图”。

五、介绍有关片断。

[例文1]
　　清晨，马路上车来人往，川流不息，铃声、吆喝声、笑声响成一片，好不热闹。忽然，在那边捌弯处有一个戴眼镜的中年人和一位穿皮夹克的青年撞车了了。
　　“哎哟，糟了！”
　　那青年人边说边一个鲤鱼打挺迅速地从地上起来，顾不得掸自己的衣服就三步并作两步去扶那位中年人……

[例文2]
　　放学了，晓华和晓明背着书包，哼着歌儿向家里走去。忽然刮起了一阵大风，路旁的小树被风刮得东倒西歪。霎时间，天色暗了下来。
　　“哎哟，糟了！教室里的窗户忘记关了。”晓华一拍脑袋冲着晓明大声说：“晓明，我们回学校去！”……

六、学生习作，修改。

审题立意活思维