我就是这个个性作文

“我就是这个个性，从来都没变过。”虽然不记得这句话是什么时候说的了，但我却从没忘记它对我的帮助。

“我以后要做一个助人为乐的人！”这是我刚上小学时立下的“鸿鹄壮志”。自那之后，我也的确展开了行动：扶老学奶过马路；主动帮同学解决问题；帮父母做家务等等。然而，我渐渐的变了，看到同学遇到麻烦，我不管不顾，看见同之间产生了纠纷，我还跑上去凑热闹……为什么呢？可能是我疲倦了吧。

现在的我依旧是热心肠，这还要功归于我的好朋友老王。初中二年级的某一个下午，随着优美的下课铃响起，班里顿时炸了锅，同学们纷纷背起书包，逃出教室。我疲惫的叹了口气，在迅速变得空荡的教室里四处望了望，一个文具盒映入我的眼帘，老王的文具盒。那熟悉的样式让我立刻想到了老王，认出文具盒的同时，一种莫名的感觉从心底冒出，我迅速拿起文具盒，背着书包跑出了教室。远远的我看到了老王的背影，脚步变得更快了，“喂，老王。”我拍了下老王的肩膀，轻喘着气说道。老王似是吓了一跳，迅速转过身，看见是我，这才无奈地说道：“我说你能不能不吓人啊。”我却没有回答他，拿出文具盒递给他，老王相当惊讶：“你竟然会帮我拿文具盒，不正常啊！”不正常吗？老王却继续说道：“不管怎么样，还是谢谢你了。而且我认为，比起原来，还是现在的你给人的感觉，要好一些。”我愣住了……

社会是多变的，所以社会不断被人们适应，人们也不断的适应着社会，然而在这适应与被适应的过程中，总有人会迷失自己的初心。不过，只要坚定自己所想的、坚持自己所做的，虽然不一定能成功，但是，至少不会后悔。

助人为乐，这四个字，说简单很简单，说难，也很难。但是我会一直坚持下去，因为，我就是这个个性。

我家的性格大不同作文

我们家共有四口人，弟弟，爸爸，妈妈和我。

弟弟今年5岁，身体健壮，好动很调皮，我们一家人都说弟弟有“多动症”，但弟弟在看动画片时，可以做到一动也不动连续好几个小时呢，弟弟呢既俏皮又很安静。

妈妈是一个名副其实的电视迷，这不，每个台演什么，几点，没有什么事他不知道的，前几天还在看中国拍的电视剧，今天又看韩剧，妈妈可真是个不折不扣的电视迷，妈妈很喜欢打扫卫生，干家务，扫地，洗衣服做饭等等，这些家务妈妈全包。在妈妈的带动下，我也会被感染。妈妈呢？电视迷，爱劳动。

爸爸可是一个真真正正的事业狂，天天上班，上班，都是上班，几乎没有一天是休息的，但爸爸总会抽空陪陪我的，但那也是晚上陪我，那是我最幸福的时刻，我们一会玩一些亲子游戏，让我们的感情更进一步，很幸福，常常会笑到不停，那是我最开心的一刻了。

我是一个小书迷，最喜欢看阳光姐姐的书房里的书，《吴晓轩之搞笑大王来了》，《李小同之大自然小秘密》……这些我都看过，由于我太爱看书了，所以常常忘记了吃饭，有时还忘了睡觉，一直看到凌晨一点，那太太太太太太太，感情太好了内容太棒了，我几乎无法自拔一畅游在书的海洋里，不过最好不要一直看书，因为我的眼睛马上就要近视了，这是妈妈说的我也不知道！我呢一个超级棒棒棒的一个小书迷。

我们家经常会玩一些好玩的亲子游戏经常会笑到肚子疼，这就是我们一家四口大家各有一种不同的性格，都觉得很有情趣，逗得我们哈哈大笑，我们这样生活的非常融洽。

看，弟弟活泼，妈妈电视迷，爱劳动，爸爸事业狂，我小书迷，我们性格真是太不同，我们也生活得非常开心。

适时参与学习，彰显个性发展作文

学生是语文学习的主人。教师应转变观念，更新意识，创造地理解和使用教材，注重让学生适时参与，引导学生学会学习，彰显个性，满足学生发展的需求。在教学实践过程中，要实现师生双方的平等对话，确立学生的主体地位,教师应让学生注意重视以下几个参与：

一、参与教学过程，满足个性情感需求

《论语》云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”在求知的过程中，兴趣是学习的先导。教师应富含教学策略，指引学生主动参与教学过程，会学，乐学。

1、巧妙设计，激发求知欲

孩子生来求知的欲望就是强烈的。不信去看看一岁的孩子是如何顽强地学走路的。当教者感慨少数学生学习态度不端正，有厌学情绪时，不妨调动学生的积极性，让他们参与教学过程并从中获得求知的快乐。有一位教师在教学小语第三册识字4时，她结合文本内容出示了一个转盘，要求给“苗”转出偏旁组成字后组词，再用组成的词说一句话。教师让学生来当小老师启动转盘，学生一下子情绪高涨，在欢快的气氛中学会了“描”、“瞄”、“猫”、“喵”和“锚”等生字。教者敏锐地捕捉到学生隐藏深处的潜能与兴趣，使学生的语言、潜能与发展在同构共生中，吐故纳新，轻而易举地激发了学生的求知欲。

2、适时放纵，彰显表现欲

学生的表现欲其实是希望自己能得到老师、同学的认可而产生一种成就感的情感需求。智慧的教者应让学生参与教学，给学生以表现自己的机会。如教学《负荆请罪》时，教师以小组为单位，让学生课后自行排练课本剧。然后在语文活动课上赛演，各小组的表演精彩纷呈。有的小组在表演课文讲述的内容前，还增加表演了蔺相如对廉颇的几次避让；有的小组将蔺相如这一人物不仅在神态、言行举止上表演得惟妙惟肖，还丰富了人物的语言，表演得恰到好处。至此，学生的表现欲被释放得痛快淋漓。教师充分地信任学生，任其参与教学，不仅缩短了师生间的心理距离，让学生觉得亲切，而且为学生寻求新知，增强能力，创造了条件，营造了氛围。

3、适当引导，展露审美欲

小语教材中有许多美文能使学生的智慧受到启迪，实现心与心的接纳，产生情感的共鸣。如教学《长江之歌》时，教师先指名介绍长江的有关资料，然后让学生欣赏长江全貌以及三峡风光的图片，最后再配音范读。在教者适当的指引下，学生由衷地抒发出对母亲河的赞美。不同的学生产生的美感不同，表现出来的形式也不同。有的学生是声情并茂的朗读；有的学生是高唱《长江之歌》；有的学生是依照课文内容的歌词仿写：“你从高原走来，惊涛展示你的风采……”学习文辞优美的文章让学生真正参与进来，学生富有个性的审美情趣才能增加，他们的审美能力才会进一步增强。

二、参与阅读训练，促进个性语言发展

由于各种内外因素的影响，学生的性格有不同，能力有差异，阅读的鉴赏力也各有千秋。因此是“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》的实施建议中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对照此实施要求，教师应在教学中实在地体现学生学习语文的主体地位，张扬学生的个性。如北京特级教师吉春亚在设计《詹天佑》一课的教学时，先让学生听写词句，词语：①阻挠、要挟、嘲笑；②朝廷、腐败、经济落后；③科技薄弱、人才缺乏，句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。然后要求：①用上听写的词句和“在……情况下”的句式，说一说詹天佑是在怎样的情况下接受任务的。②不用“在……情况下”的句式，再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受任务的。这样的设计可以使学生灵活地运用教材中的内容，从而促进学生个性化语言的训练与发展。教师要更新教育观念，不断为学生创设个性化自主参与学习的氛围，让学生在阅读活动中具有自主性、独立性。

三、参与感悟体验，增强学语文的能力

教材的体例和呈现方式灵活多样具有开放性和弹性是教材编写的要求之一。教师活用教材的意识应向学生渗透，不断激励学生，使学生学习语文的能力逐步增强。

1、拓展文本，放飞想象

想象能力的培养是创造能力培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要！因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”老师在教学过程中可随机地让学生在学习教材内容时穿插自己的想象。如教学小语第五册《我应该骄傲才对呀》，学生们在文章末尾想象了小骆驼跟妈妈沙漠旅行之后又遇到小红马，小骆驼与小红马的一番对话。课后还从反方面想象出小骆驼听从了小红马的建议，进美容院改变了自己的形体：减肥消瘦了驼峰，拔掉了双层睫毛，修整了宽大的脚掌。这样的骆驼走进茫茫的大沙漠会是怎样的情形呢？学生们大胆地放飞想象，写出的作文内容丰富，语言生动、有童趣。只要注重让学生参与感悟体验，孩子们随处都会让想象插上翅膀。

2、抓住困惑，学会质疑。

英国有句谚语：“担不出问题的人，学不到学问。”学生能主动发现问题，解决问题，获取新知，是教育成功的表现。教师在教学中应帮助学生参与感悟文本，学会质疑。在教学《聂将军与日本小姑娘》一文时，初读课文后一学生义愤填膺地问老师：“聂将军真气人，他为什么要救那两个日本小姑娘？我看过影片《南京大屠杀》，日本人对我们中国人可残忍了，连刚出生几天的小孩也不放过。要是我，就把这两个小日本杀死，正好替我们的同胞报仇血恨。”教者听了微微一笑，拿起粉笔转身在黑板上写下了这个让学生感到困惑的问题，然后学生们自主地读文探究、讨论。最后大家都明白了，这常人难以做到的恰正是聂将军的可贵之处，他胸襟宽广，不仅有爱国主义精神，还具有崇高的国际主义精神。在整个教学过程中，教师几乎没费一点口舌，学生就感悟到了文章的精髓。可见，教师创造条件让学生敢于质疑、解疑，会起到事半功倍的教学效果。

3、关注社会，加强反思

语文的外延应与生活的外延等同。对文本的延伸在于读文后的反思。一篇文章的内容是有限的，而引发人的思考是无限的。如《爷爷的芦笛》学完后，学生引发了对一系列问题的思考：

①爷爷给强强的是一种什么样的爱？

②我们的父母给我们的又是怎样的爱和教育？

③为了适应时代的需求，孩子们应该受到什么样的教育和锻炼？

学生不仅思考，还进行了社会调查。读与思，思与行紧密结合起来，让人觉得学生学习方法掌握了，实践能力增强了。再如学完《访问环保专家方博士》后，学生对家乡的环保问题进行了深刻的反思，向有关部门寄发了建议书，还拟订了环保从我做起的计划书。学生关注社会，亲自实践，体现出学生得法于课堂，得益于课外，实现了语文“生活化”，生活“语文化”。

恩格斯说过：“最重要的学习是学习方法的学习。”联合国科教文组织《学会生存》中第一次提出了：“整个社会正由学历社会向‘学习化社会’转变”的科学命题。未来社会的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”每一位在一线从教的小语教师都应清醒地认识到并遵从学生学习能力发展的规律，注重让学生适时参与学习，彰显个性发展，使学生能在信息时代从小确立终身学习的观念，培养他们的自学能力，能更好地适者生存。

秋天也有个性作文

我的秋天，美丽、丰硕、快乐、清新。我喜欢秋天，喜欢她湛蓝的天空；喜欢她累累的硕果；喜欢她翩翩起舞的落叶；喜欢她凉爽的气候。没有夏天的闷热，也没有冬天的寒冷。

来到乡下，漫步在那乡间的小路上，寻找属于我的秋天。走在田野间，首先映入眼帘的就是一排排整齐的高粱。微风吹来，高粱们摇着火红的头向我表示亲切的问候，并向我炫耀她那丰满的面庞，预示着又一个丰收年的到来。望眼脚下，是一片枯黄的草地让我想到了那首古诗”离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。“我由衷的佩服这小生物的顽强生命力，并期待她再一次披上绿色的新衣。草地上，稀稀疏疏的散落着几株蒲公英，风儿一吹毛茸茸的小白毛带着无数的幻想随风飘扬。

沿着小路穿过田野，来到一条小河旁，沿着小河往前走，河里不时的出现几条可爱的小鱼儿。如果幸运还可成群结伴的小虾米。还记得在夏天，我总是与爷爷在河里抓许许多多的黑溜溜的小泥鳅，回想起那段时光真是开心极了。

在河旁有一棵傲然挺拔的杨树。爬到杨树上，斜着倚着她，透过树冠望着那湛蓝的天空，和那抹淡淡的云朵。呼吸着杨树散发的新鲜空气，清新自然，令我陶醉在其中深深不能自拔。拿起几片落叶，扔在小河里，让那几片落叶带着我深深的思念飘向远方。

我爱秋天，爱她的秋高气爽；爱她那湛蓝的天空；爱她那瑟瑟的秋风；爱她那金黄的大衣；爱她的丰满美丽。啊！美丽的秋天，这就是我的秋天，我的个性秋天。

校服上的个性作文

校服上的个性

每个时期，每个阶段都有独特的职业装。而现在的我们，也有自己的职业装，那就是校服。在人间：千篇一律的校服为什么要说个性？这你就落伍了。就不要生气，听我慢慢道来……看看校服主要是从黑和白色为主，在黑上做不了文章，只好在白色上做文章了。有的同学用黑色、红色或五颜六色的水彩笔在校服上写字，画画、写英语单词，就像春晚节目植入广告一样令人作呕。也许是为了个性与风格，也许是为了激励自己的斗志……总之，千篇一律的校服体现了“个性”两个字。

仔细想想，这些做法也真是有创意，不知道是何方人士创建了“个性派”相比这一想法杀死了几个、几万、几亿个脑细胞吧！或许是因为水土，因为学校是人杰地灵的好地方，导致这位人士灵感太多，想法一闪而过，就创建了“个性派”。

有人说校服是最美的衣服，是值得赞美的。可是现在的我们，一贯追求个性，却把最初最美的衣服忘记了。把它当作为一种负担，一种压力，请问一下，我们还是学生吗？

记得韩寒说过：潮流是只能等而不能追的，如同在火车站候车，乖乖等着，总有车会到来，至于刚开走的，我等泛泛之辈是追不上的。所以，不要在追求个性，不要再在校服上追求个性。

我改变了性格的颜色作文

我改变了性格的颜色

当我的周围全是嘻嘻哈哈、高淡阔论的开朗女时，我却只是默默听她们侃侃而谈；当我的周围全是蹦蹦跳跳、兴奋至极的运动健儿时。我却始终对着高高的跳马停步不前；当我的周围全是高高举起的小手时。我却畏缩在一旁不敢直视老师的眼睛……
曾几何时。我就是这么一个害羞的女生，这么一个不受欢迎的女孩。总是人群中最沉默的一个，同学中最安静的一个，教室里最不显眼的一个……我就这么走了好久。生活在自己的世界里，从没想过要改变，也害怕别人嘲笑我的改变，我一直觉得我是生活在黑暗里的，可是一道光照亮了我在黑暗的平庸，我从此改变性格的颜色。

学校里的校庆会一直是那些光鲜亮丽的女孩的主秀场，当听到学校这次举办歌唱比赛，每个人都可以报名参加的时候我才想到。我没有告诉过谁我的梦想是当一名歌手。这样普通平凡的女生却想要做英姿爽朗、口齿伶俐的歌手不是会让人取笑吗？可每次看到台上靓丽的身影时，我总是心驰神往，我就这样鬼使神差地走进了办公室。“请进！”办工作前的老师和蔼可亲，“你是来报名参加歌唱比赛的吗？”

我唯唯若若地点点头，拘谨得不知所措。谁知老师却温柔的鼓励了我，丝毫没有因为我的拘谨而排斥我。“那就先试试唱一下这首歌，放松点，别害怕！”在老师的鼓励下我唱完了这首歌，谁也不知道我当时内心的感受——翻山倒海有种想哭的冲动，对我来说却是很大的进步。

校庆那天，我昂首阔步地走上舞台，心中和紧张打着架，我仿佛听到班级的小声议论。是啊，谁会想到舞台上的是我？恐怕他们还不知道我今天没去上课呢！想到这些，我的勇气增加了不少。没错！我要证明给他们看，我也可以成为大方爽朗的女生，我也可以为梦想而执着……

演出完后，我几乎是哭着走下舞台，不为辛苦和付出，只为自己的改变：曾经沧海一栗的女生也可以成为歌手，也可以英姿爽朗、口齿伶俐：曾经害羞的怒海也可以大方开朗，向世人展示自我。我无法表达当时的感受，就好像高尔基说的："你一直都在黑暗中走路，突然有人拽住你把你引到光明那儿去。”我就这么迎来了全新的自我！我就这么退下了黑暗的外壳，换上了五彩缤纷的新装！

现在，我也可以和其他女生一样嘻嘻哈哈、侃侃而谈；我也可以和他们一起跳绳，享受运动的快乐；我也可以在课堂上自信满满、流利应答……害羞或是内向的女生们，不要再苦恼了，只要你肯改变，五彩缤纷的世界就在等你，那是一个美丽的新世界！

写小说的技巧（刻画人物性格）作文

我相信大家都做过一件事就是写过自己的小说，也做过这样的一个梦就是成为小说家。其实我也有过这样的梦，但是我跟别人不同，坚毅和谦虚和好学，才让我懂得了写小说的一点技巧。

说到写小说怎么能没有人物呢？就算是动物也是不是要有感情啊？对于一个人物的刻画，也许很多人都掌握不好，把不住度，让主角成为了一个易喜易怒的人，从而会间接性的导致与主线挂不上钩，这部小说基本上就废了。

我曾经经过无数次失败，终于苍天不负有心人，在写一部新小说的时候取得了很大的成就，周点击八万六千多的业绩对于一个新人来说无非是一种鼓励，现在已经在百度上了架。

而我也想起了当初写小说的构思和人物刻画，我这人似乎天生就与众人不一样，所以我也不清楚普通的人想法。那就不写普通人的故事了，我就是我，主角就是我，我在经历一个个时空的冒险，我邂逅了一个美丽动人的女主角。我也就是这样把自己融入其中，想着如果是自己会怎么做，我就怎么写。而故事内容都是为我自己量身定做的，所以我不怕故事跑偏。

这是我尝试了那么多次经历，而得出的经验，希望大家能完成自己的梦想，梦想可不能半途而废哦，多努力，时间一定会给你答案的。

我的性格作文

我是一个很安静的女孩，也许你会说，这样的性格很好，但是我觉得自己性格太过于孤僻了，这种角度的理解是很多人所不了解的。

在班上的时候，我总是安安静静的坐在自己的座位上写作业，然后安安静静的看书，课堂上大家都积极回答老师问题的时候，我总是低着头不举手。下了课，同学们都在教室里叽叽喳喳的说话，可是我却不想去凑热闹，只是在忙碌着自己还没有做完的事情。所以，虽然我在班上的成绩很不错，但是大家都一直把我当作隐形人一样，总是忽略我，就算是我生病了没有去学校，这个事情也只有老师一个人知道。

我也不想这样，但是我的性格使然，我也没有办法，希望在将来我能够有所改善吧。

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